“做完第一题的时候跟我说。”

“好的。”

白若这才开始认真看卷子上面的题。第一道题是一个“字音”题，每个选项有四个词组标上了拼音，要判断出全对的那一组。然而，看过一遍所有的字音之后，白若都觉得没毛病。根据“不会就选B”的原则，白若选出了第一道题，跟傅司说：“选B。”

此时的傅司已经都快做完了古诗赏析了，凑到白若的身边，看她卷子上没有任何勾勾画画的痕迹，猜到白若可能是胡乱猜的，问道：“为什么选B。”

看到傅司凑过来的白若连忙拉开了一点距离道：“选B就选B，哪有什么为什么。”

果然，傅司勾唇一笑，指着B选项的第一个词组——洁癖（pì），问道：“这个对了吗？”

白若又在心里默念了一边洁癖（pì），确定没毛病，于是点点头道：“对了。”

傅司指正道：“错了，念洁癖（pǐ）。”

“哈？”白若觉得这个字音非常陌生，反问道：“确定吗？”

“语文的字音字形常考的就是这样在生活中容易念错的字。”

白若又问道：“这是个多音字吧？”在白若的心里，癖这个字一定有“pì”这个读音。

傅司摇摇头。

白若觉得“癖”这个字居然不念“pì”，有点颠覆自己的认知，一脸疑惑地拿起手机查起来。查到了“癖”这个字真的只有一个读音只念“pǐ”的时候，白若有点震惊道：“这居然是真的。”

傅司又指向A选项的第一个词组，道：“量（liàng）体裁衣，对了吗？”

白若在心里默念了一遍量（liàng）体裁衣，觉得有点别扭，于是道：“错了。”

“错了？那你觉得念什么？”

白若听傅司反问的语气隐约猜到自己的判断可能错了，于是没有底气地反问道：“量（liáng）体裁衣？”

“白若同学，你又掉进了出题老师的陷阱里了，”傅司继续耐心地解释道，“量是一个多音字，一个读liáng，另外一个读liáng。读liáng的时候，能用‘器具’比如尺子这样的东西，确定东西的多少、长短或其他性质的时候，就读liáng，不能用器具确定东西性质的时候，就读……”

“liàng！”

“聪明。”

傅司刚才故意拖长音没有说出答案，就是让白若亲口说出来，自己就可以夸她提高她的自信心。这其实是低年级老师常用的伎俩，没想到用在白若的身上也是有效果的。

傅司继续解释道：“知道了什么时候读什么音了，这时候我们就要确定词语的意思。量体裁衣的基本解释是按照身材裁剪衣服，比喻按照实际情况办事。在这里能用尺子等器具来衡量吗？”

“不能。”

“所以读……”

“liàng。”

“非常聪明！”

傅司又故技重施。

随后傅司又给白若拓展辨析了其他有关“量”的词语的读音，又按照同样的方法引导白若说出正确答案提高她学习的信心。