考完这场试以后，李文认真总结了一下自己的能力和不足。

自己在关于函数，不等式，数列方面的水平不错，对于任何难度的预赛题目都可以上手做一做。

可以说，关于这方面的学习，自己已经入门了，接下来需要的是大量做题。

但是在几何方面，靠纯几何方法，自己只能做出比较简单的题目，稍微难一点的，就只能建系硬算，在考试中，还是有不小的风险的。

虽然几何方面的实力不足，李文还是不打算现在就去解决几何上的问题。

一是因为，自己没有一个太好的学习几何的办法。再者，几何占题目的比重不大。

虽然高手过招，需要的是没有短板。但对向自己这样的萌新来说，还是应该先提升某一方面的能力。

同时，自己的代数水平也不是特别高，先着眼于提高代数水平，没有什么问题。

而关于应试技巧和心态方面，对于接下来即将到来的预赛，李文还是有些担心的。

因为以他当前的水平，是无法在限定时间内做出全部预赛题目的。并且，从分数上来看，只要能做出一半的预赛题就可以过关了。

所以，在预赛的时候对时间的分配，以及选择先做哪些题目，尤为重要。

今天下午，考完试，李文也不打算休息，而是要刷一下手上的《奥数教程》。

虽然《奥数教程》相对于一试的难度不够，有低效的嫌疑，但是对于预赛绝对是绰绰有余了。

当然，《奥数教程》的难度不够，只是相对于一试题目中较高难度的题目来说的。

数竞一试试卷的总分是120分，对于只能考到60分左右的竞赛生，《奥数教程》用来弥补基础再合适不过了。

这批学生和李文一样，是属于基础比较薄弱，但还是有希望入门的竞赛生。

虽然没有尝试做过一试的题目，但没有接受过系统的竞赛训练的李文，自然也是属于基础薄弱的学生。

而一些数竞高手，很早就在其他地方接受了系统的竞赛学习。第一次接触一试时恐怕就不止60分了，对于他们来说，这本竞赛书就有些鸡肋了。

......

周日四五节课，数竞提升班教室。

李文随身携带了《奥数教程》就本中的一本，坐在座位上安静的刷题。

与李文的安静不同的是，其他学生在即将出来的成绩面前，都有些激动了！

不过，教室里的学生，和竞赛那天相比，倒是少了不少。

因为一些来碰运气的学生，考完就知道自己不行了，不想来这个出分的地方丢脸。

“叮......”，随着上课铃的打响，数竞老师报着一大摞试卷，进来了。

“这次考试，你们分数之间的差距很大。但我相信，你们在高考成绩上，差距应该是不大的。”抬头看了一眼台下的学生，数竞老师继续道，

“能有空来搞搞竞赛的，高考成绩应该都不错。看来，即使是最最入门级别的竞赛，也是要看天赋的啊.....”

随着数竞老师的一席话，教室里渐渐安静了下来。

“下面，我从低到高开始报成绩，报到成绩的学生到上面来拿。”

“邱振业，41分。”

“谢家耀，48分。”

“姜鑫晨，59分。“

诸多参加比赛的学生，数学实力还是很不错的，虽然其中有很多没接触过竞赛的学生，但是六十分以下的居然只有3个人，这还是让李文没有想到的。

.......

“匡谦，82分。”

虽然这些学生的基础实力有所保证，但上限似乎都不怎么高。此时，虽然分数线只到了82分，但没被报到成绩的就只有三个人了。

“李一政，85分。”听到自己的成绩，李一政起身去拿自己的试卷。对第三名这个名次，他还是颇为满意的。此时他的脸上，已经按捺不住得意的笑容了。

“卢逸飞，92分。”听到这个成绩起身的，是16班竞赛班的一名学生。他在平时校考中，可以稳定拿到前十的成绩。

主要走高考路线的他，浅尝辄止的参加了很多门竞赛，是为了给高三首考后会有的三位一体做准备。

不过，即使是这样，他在竞赛上的水平，也比很多专门读竞赛的学生高。

想不到即使是有点违规的参加了提升班的考试，自己的成绩都只有第二名，卢逸飞感到心里有些不舒服，微微皱起了眉头。

“李文，100分！”突然，数竞老师报出了这么一个令人头晕目眩的成绩。

班级里顿时产生了一阵小小的骚动，对这个半途进来的【插班生】，很多人是没有印象的。

即使是那些对李文有点印象的学生，也从没想过第一名会是他。

毕竟，一个从高一以来一直不怎么读书的人，突然插班进来，学了几个星期，然后以最高分直接拿下了第一，这时在是太荒唐了。

但现实就是这么荒唐。你觉得不可思议的，在别人看来，可能和呼吸喝水一样简单。

静静的走上台，在众人目光的注视中，李文拿走了自己的试卷，安静的坐回来自己的位置，继续看起了刚才看到一半的《奥数教程》中的一道题目。

“发试卷而已，还没有开始上课呢，为什么不趁机多学一点东西。”这是李文的内心独白

......

接下来的讲解课，对李文来说已经是可有可无了，不过李文还是非常认真的听了，并且记下了老师讲的所有内容。

一些题目，虽然他也会做，但是远没有老师理解的那么深。

老师对于一道题目的一题多解，以及同类题目的延伸，都给李文很大的帮助。

特别是那道不等式题目，李文从出考场就开始想老师会怎么讲解这道题......结果，虽然和竞赛老师关于这道题目的解题步骤是一样的。

但是，竞赛老师以这道题为基础，讲解了假如碰到这道题的同类题应该怎么做，怎么配凑。还专门提供了一个配凑的计算方法。

这些都是李文要去学习，模仿的，也正是数竞老师的作用所在。