秋风起，树林泛黄。

风，一吹而过，黄黄的树叶漱漱而下。

落叶飘在院子里，很快就被来往的制陶工人踩入泥里。

一个平地拱起来的土坡，那门口处漆黑一片，这就是半地穴式的窑，里面堆满了烧好的陶器。

一批工人用铁锄头撬开窑门，一名工人钻进去，没多久，就搬出一块块有四分一平米大小的陶板。

李炎接过这些陶板，逐一查看。

这些陶板的大小如课桌，呈灰黑色，表面粗糙，李炎拿着一块较软的白泥石，在上面划了几下，几个汉字清晰地印在这些陶板上，李炎满意地笑了。

十块陶板的都没有烧坏，李炎就吩咐陶工人将这些陶板搬起来。

之后他带着陶工人走出陶瓷厂，沿着一条平整的土路，走出了树林，再次回到了姜城一侧。

此时，姜城一侧，建起了一个数百平米大的学校，实际上这是一圈高约两米的围墙，里面是一间间的草棚，在正门口上方，挂着一块牌匾，刻着“姜城第一小学”六个醒目的汉字。

李炎等人走入这间学校，这学校里面很空旷，目前为止只有两个大棚教室，以及门口一个给看守人住的房子。

教室都很简陋，一个草棚顶，以一面砖墙隔开，砖墙上抹了一层漆黑的锅灰作为黑板。

现在，这间小学还没有开学，这教室里有十名年约十四岁的女子。

这些女子很年轻，是各个氏族的白巫的女儿，她们在之前就接受过各族白巫的传承，有一定的文字功底。

所以，这些女子就成为李炎兴办教育的第一批老师，李炎只要教导她们知识，再由她们交给部落的孩子，一切就会事半功倍。

李炎命人将石板放在教室里的木制课桌上。

十个老师打量着各自面前的石板，每一块石板旁都有三枚黄色的小石块，以及一块兽皮，小石块能在石板上写字，兽皮能抹干净石板。

事实上，李炎想过很多工具和方法，去给部落人书写。

书写是学习的先决条件，特别是认字，要是没有工具练习，他们根本不可能学会文字。

李炎休息了会，接着在石墙上的黑板上，写上了几个字母。

“a、、e、i、u”

这是拼音，学习文字不能没有拼音，拼音是确定文字读法的标准。

中国汉字是表意字，字是意思，但各地人的读法却都不同，现在，李炎所处的这个地方也使用象形文字，也是表意字，而人们交流语言的语序与汉语差不多。

汉字对应的读音是普通话，但在这个世界里，只有李炎一个人会普通话。

如果强行教导族人普通话，那么便是一个庞大的工程，以后还可能会导致姜部落与原本这一带的部落出现语言不通的情况。

所以，李炎打算保留现有的语言，推行书面汉字。

读音一直在变化，但汉字本身的意思基本不变，这就是汉字的优越性！

为了能让族人学习汉字、知道汉字的意思和读音，李炎就以现有的语言编写了一份新的拼音字母表。

这样既保留现在的语言，又能将汉字融入部落里，学习的人才不会感到费劲，特别是他们平时交流是用自己的语言，而写字的时候就用汉字，但如果强行推行普通话，那就得改变大家的语言习惯，在这个年代，这难度堪比登天。

李炎编排了三十个拼音字母，教导给在场的十个女子。

教了三日，这十个女子总算认住这三十个字母。

到了第四日。

李炎在黑板上写上：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，这十个汉字。

接着他又在这十个汉字的头顶标注上拼音。

数学在生活中应用得最广泛，李炎打算从这些汉字入手。

十个老师一边跟着李炎念，一边在自己的陶板上跟着写，一个个都十分认真。

“族长，这个一二三，跟我们的骨文一样，就是后面的不一样。”有女子忽然提问道。

这个李炎也明白，象形文字的数字四是四个横，后面如此类推。

“我们的骨文的笔画太多了，以后四字后面的字，都用我写的这些，你们明白吗？”李炎回道，“这样看起来也简单。”

“也对，也对。”

提问女子一个劲儿点头，还问旁边的女子，旁边的女子也连点头赞同，大家都觉得李炎的这种文字更方便快捷。

传授完十个汉字，李炎又在这些汉字的下面写上：1、2、3等的阿拉伯数字，李炎还要教她们数学，阿拉伯数字是数学的基础。

事实上，阿拉伯数字更适合平常的运算，这一点比纯汉字要强，阿拉伯数字简单，笔画更少，而且容易看清，能提高运算速度，比如说11，用阿拉伯数字就很快就能写出来，而用汉字则是一加一，笔画太多，人的运算速度就会变慢。

当然，在记录大数额数字的时候，汉字的价值又体现出来，比如一万、十万，如果用阿拉伯数字就是10000、或100000，光是数0就数不过来，容易混乱。

所以，李炎就打算同时推行汉字和阿拉伯数字，怎么方便快捷，怎么来。

在之前，部落的人已经学会基本的加减法，只是她们的算法有点麻烦，不过也是十进制，也许是人的手有十个手指，于是，人们就不约而同地使用十进制，如果她们用绳子计算，每到十就打一个大结，如果是用笔画去计算，就会在地上，画上十根横竖代表十，然后一直画下去计算。

现在，李炎在黑板上，用阿拉伯数字，写上运算过程。

起初是五以内的加减法，得出的数字最大是两位数。

这些女子懂了，不会的也会自己数手指头。

接着，李炎又教他们五以上的数字相加运算。

开始时，她们有点不明白，但后来也开始懂了。

再然后，李炎就教他们十以上的运算，并写上竖式，教导她们个位相加，超过十就进一。

虽然花了不少时间，但最后她们总算学会了加减运算。

以此类推，一些聪明的人还能运算到一百以上的竖式运算，事实上，这些人的脑容量和智商与现代人无疑，只要传授她们合适的运算方法，她们也能学会。

李炎的感觉是，像教一帮一年纪学生学习语文和初级数学。