郭昌泽见父亲郭勋的目光盯着自己，不由得低下头认真思索了一番。

想到大哥郭昌邦是嫡长子，日后自有爵位承袭，自然不用去军校吃那番苦；二哥郭昌宗自幼便跟着大哥有名师教导，饱读诗书，如今已过了乡试，有了秀才功名，将来也肯定是走科举之路。

只有自己生性玩劣，平时喜欢舞刀弄棒，寻花问柳，打架斗殴都是家常便饭，也难怪父亲看不上眼。

既然父亲瞧不起自己，那自己就识趣一回，去那么劳子军校走上一遭，也省得在父亲面前碍眼。

想到这，郭昌泽当下抬起头，直视郭勋的目光说道：“孩儿愿往！”

郭勋捋了一下胡须，点了点头，欣慰的笑道：“不错，难得你硬气了一回，倒还有点血性。你一定要记住，日后不管是在军校还是军营，定然不要失了今日这番血性，不然你就一辈子都抬不起头了。”

郭昌泽抱拳道：“孩儿定会谨记在心，不敢坠了我郭氏的门楣。”

郭昌邦与郭昌宗见弟弟郭昌泽将这苦差事揽了过去，都不由得心中松了口气，纷纷跟着夸赞了他几句。

接下来的日子里，郭昌泽很快就打听到新开的军校便是在原来入卫京师的周边部队所驻的营房基础上改建而来，军校的围墙听说是使用了一种名叫水泥的新材料将青砖粘合在一起，速度奇快，而且效果也是极好的，所以才能这么快就将军校的雏形围出来。

几日后，终于到了军校开学的日子，郭昌泽早早地便被郭勋叫起随他一起去军校报到，因为听说开学第一天，皇上会以镇国大将军朱寿的身份出席，并以军校首任校长的身份上台讲话。而英国公张仑、成国公朱辅、武定侯郭勋和兵部尚书王宪都是军校的副校长，分管军校的日常工作。

郭昌泽骑马跟着郭勋后面来到了军校大门前，只见大门上挂着“大明国防军事学校”的牌匾，大门左右还挂了一副对联：升官发财行往他处，贪生畏死勿入斯门。

大门旁站着的锦衣卫的大汉将军，说明皇上已经进到里面了，郭勋向大汉将军们出示了自己的腰牌后被放行了。郭昌泽也跟着父亲郭勋后面出示了军校的招录文书之后，一起进了大门，只见大门内的照壁上还刻了两行大字：“忠君爱民，矢志报国！”

郭勋也看到了这些文字，心中暗暗感叹这帮子文官弄起笔杆子来还怪能煽动人的，可他不知道的是，这些布置却全都是出自朱冶廷的手笔。

朱冶廷参照了后世黄埔军校的风格，更是将那副鼎鼎有名的对联直接就“拿”过来用了。不仅如此，他还参照自己在军旅题材的影视剧里看到的军事训练内容，编写了一部《陆军操典》，准备按照后世的方法对军校里的学员进行系统的操练，以提升他们整体的军事素养。

很快，郭昌泽在郭勋的带领下完成了军校的入学报到流程，事后便被通知去校场上等候大将军训话。

郭昌泽来到校场上，很快便发现了诸多熟人，比如英国公张仑的胞弟张合、成国公朱辅次子朱凤、魏国公徐鹏举胞弟徐承重等一众勋贵子弟。都是二十多岁的年轻人，见礼过后，很快便围在一起畅聊起来。

“镇国大将军驾到！”忽然一声太监独有的嗓音高声喊道，打破了校场之上的嘈杂。

校场上的众人连忙列队站好，抱拳行礼道：“拜见大将军！大将军威武！”

只见点将台上朱冶廷身上穿着金色明光甲，头上戴着凤翅盔，颇具威仪的走到台子中间向台下众人挥手示意，接着便开始了他的激情演讲。

演讲的内容颇为新颖别致，总的来说就是，建立这所军事学校的首要目标便是培养新一代大明军事基层骨干和未来将才储备，因此军校的精神文明教育和军事技能教育两手都要抓，两手都要硬。要防止培养出只拥有军事技能而缺乏为大明社会的和谐发展抛头颅散热血的胆小鬼或者篡夺帝国政权的叛徒作出预防，不仅仅培养他们对军事的战术和战略观，更要培养他们对大明社会发展重要性的认识，为保护大明和谐发展而保驾护航……

并且，对现有的优秀中下级军官要时常进行轮番进修，牢固地建立爱国主义精神，打击一切敢于冒头的不和谐声音，让整个军队都团结到大明王朝的旗帜下，而不会发展演变成某些居心不良的人手中的工具……

另外，还说到军校建设的详细内容，比如教材的构成、学校内部的体系建设。并对建立军校的方式方法作出了自己的判断与总结发言，并对于军校教材的构成和草创要确立长远的目标，还展望军校的未来对于大明甚至整个亚洲周边地区和谐稳定的重要性发言。

朱冶廷就是希望将大明的军队改造成一个执行政治任务的武装集团。让它始终在大明皇帝的领导下，团结在大明朝廷的周围，牢固地竖立以帝国主义、大汉民族主义思想为指导方针，坚持忠君爱国的思想路线，坚持全心全意为大明王朝服务的宗旨，实行先进的政治工作制度……遵守三大纪律八项注意，运用强大的战略战术，发扬英勇顽强、艰苦奋斗的优良传统，对敌人实施残酷而坚决的全面打击，从胜利走向胜利。成为保卫大明和谐封建帝国主义国家的钢铁长城，而军校正在为建成一支强大的现代化、正规化的帝国主义军队，进一步提高在现有战争条件下大明的战斗能力而努力奋斗。

朱冶廷这边在给军校学员们的讲话虽然让他们听得云里雾里，但是碍于身份，在场所有人都没有提出质疑，在朱冶廷讲完后，还喊出了“大将军英明神武！”的口号。而王守仁这边在遭到了弟子的质疑之后，虽然有些生气，但还是耐心向学生解释。