“陈秋！陈秋！我刚刚喊你你没听到吗？”

陈秋抬起头，发现听力分析的老师正站在他的面前，又气又无奈地开口道。

“不是，我知道你耳朵好，但是这不是你上课听歌的理由啊，来来来，来给我把那个作品讲一下来，讲不出来你就等着吧。”

说罢，听力分析老师气冲冲地回到了讲台，将ppt的音频打开，音乐从中流淌而出。

陈秋只是听了一点，便不由得笑了起来，脱口而出道。

“门德尔松e小调小提琴协奏曲Op64，门德尔松最重要的一首小提琴协奏曲，世界四大小提琴协奏曲之一，1845年莱比锡进行首演。

第一乐章：热情而很快的快板，e小调，2/2拍，奏鸣曲式，主部热情，充满幻想，副部优美抒情，略带忧伤。”

“……”

老师太阳穴略微鼓起。

他是带班老师，是学校里的博士，所以说话格外年轻。

他没好气地对着陈秋开口道：“我不要你背历史，我让你听力分析，不要借着自己耳朵好，记忆力好就为所欲为啊！”

“抱歉，习惯了。”

陈秋笑了笑，他将自己手中的文件收起，对着老师开口道。

“最近刚好有人找我，说要准备考试拉这个，然后我同意了，就简单看了一下，运气好。”

看着老师情绪不太对劲，陈秋立刻开口道。

“算了，不聊这个，我就简单说一下我听到的吧？”

“行。”老师点头。

陈秋直接开口道：

“首先是曲式，第一乐章采用了奏鸣曲曲式，开局依旧是传统的主调起手，门德尔松没有遵循传统做法让整个乐队同时演奏以作为序奏，而是在半小节的分解和旋之后以小提琴独奏作为开始。

开头的这段e小调的旋律正是使门德尔松无法平静的那串音符，门德尔松在之后通过级进音程对主题加以变化，最后结束在e小调上。

经过五度的下降音符之后，乐队重复了开头的主题。通过乐队对主题的进一步发展，第一乐章进入了三个段落组成的连接部，作为进入副部之前的过渡。”

陈秋在自己脑海中稍微过了一下作品的进行，思考着作品，随后不由得咂吧了一下嘴。

“不过这个乐团是谁？我怎么感觉好像有点差啊？刚刚我听到了两三个细节上处理不够到位的地方，以及一个严重的情绪落差，感觉和乐谱上呈现的感觉完全不一样，差别很大。

唔，不止，好像还有错音？音乐的线条做的也不太行。

如果是让我做的话……”

“是我朋友组的小乐团，他求我放到课件里面的，没有演奏好真的对不起你哦。”

老师感觉自己有些汗流浃背了，捏了捏自己的眉心，不由得深深吸了一口气，咬牙切齿道。

“我只是让你简单分析一下，你真的没有必要说这么说的，我们只是音乐分析课，还是听力分析，不是曲式分析，主要学的是如何去听作品，不是让你去指挥乐团的！我……”

老师感觉自己说不下去了。

他突然感觉自己好像不应该多管闲事，让陈秋起来分析的。

看陈秋在那边用耳机听歌就让他听呗，回头考试不给他平时分，看他分数能考多少。

毕竟学不好就等着补考吧，这个和他又没有什么关系。

现在把陈秋叫起来，发现陈秋不仅能准确分析出作品，甚至还能评价自己的……呸，自己朋友的乐团的好丑，没有给予任何一点点的颜面。

这就很难受。

他的嘴角抽搐了一下，对着陈秋摆手道。

“算了，分析的不错，你先坐下吧，以后上课的时候学习其他课程不要那么明显，稍微给我……还有我朋友一点面子，好了，我们继续上课。”

说罢，他便不管陈秋，只是继续上课。

而周围的其他学生则是被陈秋的骚操作给震撼的说不出话来。

他们从进门的时候就看到陈秋抱着耳机在那边写写画画，一点都没有听课的模样。

结果你把他喊起来，陈秋不仅给你完美回答出来了，甚至还把听力分析课程老师的小乐团给批评了一遍。

呸呸呸，是听力分析课程老师的朋友的小乐团。

算了，不管哪个乐团，陈秋他的水平真的这么强吗？

几天没见，怎么感觉强的有点陌生了啊？

在座的很多人都是大三的学生，基本上都是和陈秋相处了三年的同学。

他们相比较其他人，其实要更为了解一些陈秋。

耳朵好，目中无人，桀骜不驯。

甚至可以说，他凭借着他的好耳朵，几乎在指挥系这边称霸一方，为非作歹。

面对他这么嚣张，你还没有办法，谁让他基本上所有课都是满分呢？

最近听说陈秋家里出了事，以为陈秋的性格会稍微变一变。

可你也别这么变啊？

桀骜不驯以及目中无人几乎完全看不到了，耳朵还变得更好了，甚至对音乐的理解也更深了。

先是正面怼李魔头，然后拿下二团的指挥，现在又在最难的听力分析课上听一遍就出结果。

真的就是父母祭天，法力无边了呗？

你这开挂就没有意思了好吧？

众人看着陈秋，表情逐渐有些变味。

明明之前还能跟上，结果这才多久的功夫，就感觉有些追不上了？

……

陈秋看着手中的文件，也注意到周围人的视线，略微有些不解，不过并没有多想。

他将耳机摘下来一个，给了音乐分析的老师一点尊重。

然后一边听课，一边翻阅着刚刚下载好的，门德尔松e小调小提琴协奏曲的总谱，思考着如果让自己去伴奏，或者写伴奏谱，那么自己应该会怎么去写。

既然刚刚老师上课上到了，那么就刚好跟着老师的步伐分析一下作品。

他听着耳边的内容，随意地在平板上勾勒着作品的细节，将自己代入指挥的方向去思考。

伴随着思绪的颤动，陈秋突然想起一个事情，他的乐团还没有灵魂。

音乐是要有灵魂的。

并不是很多人讲的那种手工才有灵魂，而是指的是音乐整体内部统一的一个感觉。

类似于脊骨，脊梁。

自己乐团内团队之魂并不明确，那么自己是不是可以在这种协奏曲的伴奏上，预想构建出自己想要的乐团感觉？

单纯靠自己应该也可以，不过这就比较累了，需要对乐团的掌控达到极致。

自己还需要更多的思考。

不仅仅是对作品，还有对于乐团的思考。

叮！

老师的手机响起，下课的时间也到了。

陈秋立刻收拾起自己的东西，和老师点头表示告别后，转身离去。

他准备回到自己的屋子里，再进行思考。

丝毫没有注意到自己的同学，那羡慕嫉妒恨的表情。