第二天下午，苏珊还在睡梦中，昨晚的嬉闹让她有些疲惫，一觉竟睡到了午后。

林栋看着时间，知道再不叫她起床，恐怕就要错过本周唯一的一节急救课程了。

他轻轻推开卧室的门，走到床边，柔声唤道：“苏珊，起床了，下午还有急救课呢。”

苏珊迷迷糊糊地睁开眼睛，看到林栋正微笑地看着她。

她伸了个懒腰，才意识到已经不早了，立刻坐起身来。

“哎呀，差点忘了今天的课！”

林栋递给她一杯温水，安慰道：“没关系，还来得及。你准备下，我们一起出发。”

苏珊喝了几口水，迅速梳洗打扮好。

两人穿过人流如织的主校园，来到一栋现代化的教学楼前。

教学楼的外墙结合了玻璃和混凝土设计。

透过部分玻璃窗，可以看到里面宽敞明亮的教室和走廊。

进入教学楼后，他们沿着走廊走到一间标有“医学急救培训中心”的教室门前。

门牌上写着“301号教室”。

“就是这里。”苏珊指着门牌道。

林栋上前推开门，映入眼帘的是一个设计精巧的教学空间。

每一处细节都彰显着其专业性和实用性。

教室墙壁漆成柔和的米黄色，上面悬挂着几幅生动形象的急救知识海报。

内容涵盖从心肺复苏到止血技巧等各個方面。

地面铺设着耐磨的灰色方块地毯。

这种设计不仅美观，还便于局部更换和日常清洁。

中央整齐排列着五排长桌，每张桌子上都摆放着一个仿真度极高的人体模型。

显然是用于模拟各种急救情景。

模型旁边都带有一台崭新的AED（自动体外除颤器），其明亮的黄色外壳在教室的灯光下格外醒目。

AED，全称为Automated External Defibrillator，是一种便携式的急救设备。

它的主要功能是在心脏骤停的紧急情况下，通过施加电击来尝试恢复患者心脏的正常节律。

这种设备的操作相对简单，甚至能引导没有医疗背景的人也能正确使用。

在国内，尽管AED正在逐步普及，开始在一些大型商场、机场和景区配备。

但大多数普通民众对其使用方法仍不甚了解。

更令人遗憾的是，即便在大学里，相关的培训课程也非常少见。

这种状况与美国形成鲜明对比。

在美国的教育体系中，AED使用和基础急救知识被视为每个大学生毕业前必须掌握的关键技能。

仔细观察，可以发现每个座位前都摆放着一本厚实的急救手册。

封面上印有醒目的红十字标志。

手册旁边则是一个小型的急救包。

里面装有各种急救练习用具，如绷带、止血带、医用手套、人工呼吸面罩等。

这些工具为学生提供了宝贵的实践机会，使他们能将理论知识转化为实际技能。

教室的一角还竖立着一具等身大小的人体模型。

这个模型不同于桌上用于CPR练习的简化版。

它清晰地标注了人体的各个器官系统和重要的急救位置。

林栋和苏珊找了一个靠窗的座位坐下。

窗外的景色一览无余，能看到远处的教学楼和校园里的行人。

其他学生也陆续进入教室。

他们等了没一会儿，一位年约四十的女老师就走了进来。

她穿着一身白色的医生制服，手里拿着一叠资料。

站到讲台前，微笑着向大家点头示意。

“各位同学，下午好。欢迎来到急救培训课程。我是莉莎·坎贝尔教授，将在本学期指导大家掌握心肺复苏术（CPR）和自动体外除颤器（AED）的使用。这些技能看似简单，但在紧急情况下可能会挽救一条生命。所以，我希望大家都能认真对待，全身心投入到学习中。”

莉莎明显是属于雷厉风行的那种教授，简单自我介绍过后，立刻进入授课状态。

“在座的各位虽然来自不同的专业背景，但我猜大多数人可能并不熟悉医学领域。所以，在我们深入探讨急救技巧之前，让我们先来了解一个关键概念：心脏骤停。”

说着，莉莎按下遥控器，转身面向身后的大屏幕。

屏幕上瞬间亮起一张精致的三维心脏解剖图。

图像栩栩如生，不同的部位以醒目的颜色标注，主要血管和心腔结构清晰可见。

莉莎伸出手，指向图中跳动的心脏模型。

“这就是我们的生命之源。心脏骤停是一种极其危急的情况。它发生时，心脏突然停止泵血，导致血液无法输送到大脑和其他重要器官。原因可能是心肌梗死、严重的电解质失衡，或者重大创伤等。如果不立即处理，患者可能在几分钟内就会出现不可逆的脑损伤，甚至死亡。”

她停顿一下，继续说道：“那么，当我们遇到可能发生心脏骤停的情况时，应该怎么做呢？让我来为大家演示正确的急救流程。”

莉莎走到教室中央的人体模型旁，一步步讲解：

“第一步，确保现场安全。这点至关重要，因为我们不希望在救人的同时让自己陷入危险。第二步，快速评估患者状态。就像这样。”

莉莎俯身靠近模型，轻拍患者的肩膀，大声问道：“你还好吗？”

同时，观察患者的胸部，看是否有呼吸或只有微弱的喘息。

如果患者没有反应，立即进入第三步：寻求帮助。

大声呼救，让周围的人呼叫急救911（国内120，美国911），并让人寻找AED。

在这种情况下，时间就是生命。

接下来是关键的第四步：心肺复苏。

莉莎的双手精准地叠放在模型胸部的中央。

“这一步的首要任务是确保患者仰卧在坚硬平面上，然后将你的手掌根部放在患者的胸骨下半部分。记住，用力下压的深度必须达到5到6厘米。这个深度对成年人来说可能感觉很深，但这是确保有效按压的关键。按压的频率要保持在每分钟100到120次。”

说完，莉莎开始了一系列节奏分明的按压动作。

“每完成30次胸外按压后，如果你受过专业训练并且感到自在，可以进行2次人工呼吸。但请牢记，持续不断的胸外按压才是救命的根本。即使你选择不做人工呼吸，也绝不要中断按压。”

莉莎示范了30次快速而有力的胸外按压后，缓缓直起身子。

“在我们深入探讨人工呼吸之前，”莉莎语气严肃地强调道，“我必须提醒大家一个至关重要的步骤，那就是要打开患者的气道。这是进行人工呼吸之前的必要准备工作。”

她再次俯身靠近人体模型。

“要正确打开气道，你需要将一只手轻轻放在患者的前额，另一只手的手指则要小心地抬起患者的下巴。这个动作可以使头部自然后仰，从而打开气道。”

莉莎的每一个动作都缓慢而清晰，确保每位学生都能看清楚细节。

“特别注意，如果你怀疑患者可能存在颈椎伤，一定要格外小心，尽量减少头部的移动。在这种情况下，可以换成下颌推举法来打开气道。”她补充道。

确保每个学生都仔细观察并理解了这个关键步骤后，莉莎才从身旁的急救包里拿出一个小巧的硬塑料盒子。

她高高举起那个白色的塑料盒子。

“这是便携式的人工呼吸面罩套装。在正确打开气道之后，我们就可以使用它来进行更安全、更有效的人工呼吸。”

莉莎熟练地打开盒子，动作流畅得仿佛已经重复了上千次。

从中取出一个折叠的透明面罩和与之相连的蓝色塑料管子。

“这个套装主要包含两个部分：一个面罩和一个带有单向阀门的管道。使用这个套装可以显著降低在进行人工呼吸时的直接接触风险，并确保空气能够有效地送入患者肺部。”

她边说，边指向学生们面前的小型急救包。

“请各位打开面前的急救包。里面有一个与我手中相同的人工呼吸面罩套装。拿着它来到模型前，与我一起练习打开气道的正确姿势，再使用面罩进行模拟人工呼吸。记住，熟能生巧，只有通过反复练习，我们才能在紧急情况下从容应对。”

教室里顿时响起了窸窸窣窣的声音。

学生们纷纷打开面前的急救包，林栋和苏珊也不例外。

他们动作迅速地拿出面罩，默契地组成一队，准备在模型上进行初次练习。

“面罩的正确使用至关重要，如果密封不严，人工呼吸的效果会大打折扣，甚至可能导致气体从鼻子或嘴角泄漏，无法有效送入肺部。所以，一定要确保面罩紧贴患者的脸型，轻轻按压使之密闭。这可能是决定生死的细节。”

林栋和苏珊作为搭档，开始按照莉莎的指导认真练习。

苏珊小心翼翼地将面罩覆盖在假人模型的口鼻上。

她的手指轻轻压在面罩边缘，确保其紧贴面部。

与此同时，林栋正专注于胸部按压，模拟着心肺复苏的流程。

“是否绑定詹姆西克为仆从？”

这突如其来的声音让林栋一愣，手上的动作不由自主地停顿了一下。

他的眉头微微皱起，内心充满疑惑。

这个提示音是什么意思？

“詹姆西克”又是谁？

这些问题在他脑海中快速闪过。

但很快，林栋意识到现在不是分心的时候。

面对这莫名其妙的系统提示，他下意识地在脑海中果断回应道：“否。”

至于那些疑问，还是等到课后再去查看系统面板吧。

此刻，整个教室里弥漫着一种紧张而专注的氛围。

每个人都能意识到，他们正在学习的技能，可能是未来某一天拯救生命的关键。

等到大家都进行过一次练习后，莉莎走到旁边的AED设备前。

“当AED到达时，立即停止CPR，开始使用AED。使用步骤如下：

打开AED，按下电源按钮。设备会开始语音指导。

快速脱去患者上身衣物，暴露胸部。

按照图示贴好电极片。

一片贴在右锁骨下方，另一片贴在左侧腋下。

确保它们与皮肤紧密接触。

让所有人远离患者，AED会自动分析心律。

如果AED建议电击，再次确保没人接触患者，然后按下电击按钮。

电击后，立即恢复CPR，持续2分钟。

之后，AED会再次分析心律。

重复这个过程，直到专业医护人员到达或患者恢复意识。”

莉莎环顾教室，确保每个学生都跟上了节奏。

“记住，AED的设计初衷就是让非专业人士也能轻松使用。只要你们认真聆听并遵循设备的语音指示，就一定能正确操作。”

她看了看手表，意识到课程时间即将结束，就没安排AED的实操。

“今天的课就到这里。下周我们将进行实际操作练习。在那之前，我强烈建议大家复习已经学到的内容。”

莉莎继续说道，“现在，你们还有什么问题吗？”

教室里陷入了短暂的沉默。

有几个学生看起来欲言又止，但最终还是选择了沉默。

见无人提问，莉莎拿起桌上的资料便准备离开。

“如果之后你们想到任何问题，随时可以发邮件给我。”

学生们陆续起身，三三两两地交谈着，鱼贯而出。

“我们也走吧。”

林栋拉起苏珊的手一同离开。

这门急救课程虽然只有2个学分，但课程内容精炼而实用。

每月只有3节课，既照顾了学生们的学业负担，又确保了学习的高效性。

前期课程着重于必要的理论基础，而后期则侧重实践操作和技能考核。

林栋前世自然也上过这个必修课，所以只需要练习几次回忆一下即可。

他来上课，更多的是陪伴苏珊。

“林，回家以后，你可以让我在你身上练习一下吗？”

苏珊跟着他离开教室，在路上问道。

“当然可以。”林栋笑着回应道，“只要你别按标准给我做CPR就行。”

标准的CPR做完，人就算能救回来，胸口塌的也没法看了。

最少养个几个月才会恢复元气。

当林栋陪伴苏珊沉浸于急救课程的时候。

数千公里之外的哈佛大学里，埃莉诺正在一间幽静的生物实验室中。

专注探索着显微镜下的细胞奥秘。