(这是另外一卷，写的是现在的17班，大家一定分卷看)2015年工作带的就是17，18班，然后工作调转回老家又是18班的班主任，耗尽心血送走了一生难忘的18班，又接手了新的高一17班，我仿佛是陷入了17，18的无限轮回。

我准备写这个东西的时候想了下它的名字，就叫《我的崽子我的班》，把崽子们放在前面，是因为没有他们也就无所谓什么班级了。（建议大家先看下一卷，过去的十八班！）

故事就从今天开始吧，从带着这帮崽子到今天刚好快一个月，明天即将迎来高一的第一次考试，这次考试是我非常期待的，成绩倒是次要的，这次考试意味着一个新的标尺从此树立了起来，有了它下次考试就有了好的参照，有了它就能更好的衡量崽子们是真学习还是给我们老师画大饼，关于画大饼这个词我解释一下，它的意思就是学生们都是假装学习给老师看，大饼看起来很大很好吃，但真吃的时候就会露馅的。就像是课堂上提出问题全班都喊出了正确答案，但你随便叫几个同学，发现都不太会。

关于写这个东西的原因说下吧，我的兄弟班搭档是个年轻漂亮的语文老师，孩子们最开心的事情就是期待着自己的随笔发现来看老师的评语，说是好奇心，我觉得就是偷窥欲，既然崽子们喜欢这个调调，我又喜欢码子正好无缝衔接，于是就想写这么一个随笔连载，记录生活记录和崽子们的点点滴滴。

刚才走廊里张贴了纪律公告，我走过去一看，好嘛！狂扣26分倒数第一，放在平时我肯定火冒三丈进班就拉开架势，但转念仔细一想，这26分扣的主要是开学之初的校服突袭，那时候连我都不知道在班还要穿校服，事出突然不能怪他们。还有就是月考大战在即，什么事情都得给月考让路，考前的良好情绪对成绩很是重要，思来想去我暂且放他们一次，毕竟这一个月来纪律和学习劲头上我还是挺满意的，之所以挺满意还没到很满意是因为他们是学了但还没找到学习的感觉，都是硬着头皮在挖没有从初中的学生方法和生活习惯中过度过来，每个孩子都不同时间长短也不一样，有的很快适应有的后知后觉，达到我理想的状态还需要时间。

说起后知后觉，我必须得说下班级篮球队的几个队员，因为在高一新生的篮球赛中得了冠军就每天摆出无兄弟不篮球的样子，只要有时间就抱着篮球往外跑，跟个快乐的小傻子似的，我一点都不担心他们早恋，左边有校花右边有篮球他们肯定抱起篮球就跑校花看都不会看一眼。家长总反应说孩子要是能学习跟打球这么积极就好了，我心里的回答是那就不是孩子了，孩子是释放天性的，他们的天性就是玩，原始的欲望告诉他们玩比学简单，躺着比站着简单，玩手机比刷题简单，所以孩子才会选择原始的欲望。

合格的高中生他会在原始和理性的欲望上做一个判断，放弃安逸走上艰难的学习之路，才能最终站上人生顶峰。

接下来介绍的是宋大小姐，她总给我一种娇生惯养的感觉，但接触几次家长之后感觉并不是我想的那样，甚至错误严重的时候家长还会伸手。关于教育孩子我没有太多的发言权，因为教师的角度始终和家长的角度不同，无法站到关系对等的层面去思考家长的立场，我家也有7岁的大乖，也多半是交给警校出身的女王大人去管理，我就全身心的去管理我的崽子们。

宋大小姐的初印象是很有才华，唱歌不错，吉他也会还是酷酷的那种电吉他，但很快我就看出了问题所在，吉他会但不精通，学过很多年英语新东方但英语成绩也不突触，样样都接触但样样都不精通，原因可能是家长过分追求多方面发展，但孩子天分和时间是有限的，肯定会造成时间和金钱的过度消耗，最终得到的也不成正比。

还有一种可能性就是孩子的不认真，没有投放过多的精力。

上面是几天前写的，月考过后找了宋大小姐谈了一次话，其实不用老师指出问题，孩子自己心里知道自身的毛病，也知道该怎么整改只是落实不到位置而已，他们只是想让这些话从老师的嘴里说出来，他们心里更舒坦。

谈话的最后她还是掉眼泪了，说了一些自身的委屈，每次学生对我说出自身的委屈我都细心的倾听，越是多方面了解一个孩子老师说的话才能直达孩子的内心，谈话过后的几天里，宋大小姐一反常态，发呆的时候少了，更多的时间都用在了学习上，我和她定的目标是五次考试追上来。通俗的讲初中欠下一万元外债，现在想一次月考还清不太现实，只能每次月考还两千，五次能把外债还清就很不错了。期待宋大小姐的转变。

接下来要说的是篮坛三傻的吕傻，篮球场上防守难缠的家伙，黏糊糊的很烦人。学习上中考入班的分数很靠前，但第一次月考就遭遇了大雪崩下滑到了三十名，凡事必有因，成绩也是如此，他性格丢三落四，刚开始接触高一新生我在球场上就捡到了吕傻弄丢的准考证，那一刻我就有心理准备了，一个孩子要是生活邋遢健忘学习肯定马虎丢步骤。

开始我使用传统做法吓唬了几次还能起点作用，批评过后勉强学几个小时接近着又开始了新的偷工减掉，不完成作业，最严重的还在后头，周末大假回来，我去问各科目的老师他的近况，得到的结果差点把我气死，一共六科几乎作业都没完成，我的生物都不例外，真是当今和谐师生关系救了他，这要是在古代的私塾，肯定戒尺都打断几十根了，冷静思考过后我觉得是时候把家长叫来了，开始三方会谈。

经过一个多小时的谈话，终于找到了吕傻的治疗点，接下里的几天还得继续观察。

三方会谈是我上届孩子得出的经验，如果单纯的找孩子谈话，孩子回家就会把老师说过的话重新编排然后家长就给我打电话：“勾老师，我家孩子回来说了。。。。。。”这是我最讨厌的一句话，家长一旦用这句话开头，说明家长已经掉进了孩子的语言陷阱。

我个人觉得在高中教育家长首先要做到的就是站好队伍，是和孩子一队还是和老师一队，出于对孩子的爱家长首选是孩子，这就意味着和班主任对敌，但在开战之前家长要想好这次战斗的目的所在，为什么和班主任争吵？争吵过后赢了又能得到什么？得到了孩子更加自我放纵，得到班主任对孩子彻底失去信心。

记得上届的孩子背后会有骂我的，因为种种的不理解，当别的孩子愤愤的和我说：“老勾，我要揍她！你这么好还骂你！”我总是笑着回答：“如果一个班主任百分百的能得到全班同学的赞扬，那他就是神，有人骂我说明我还没有做到位，骂我也好诋毁也好，她都是个孩子。”

说实话回家的时候我心里真的很难过，觉得自己掏心掏肺的，还有人骂自己，但转念一想自己当初也会对班主任有诸多的怨言，记得回二中后正好和我的班主任在一个年级组，我做的第一件事就是给班主任发了一封长长的道歉信，为当初的不懂事和不理解道歉。高三毕业后骂我的孩子留级了，每当操场上看到我会先大喊一声然后大步流星的跑过来，如果我骑车子她就傻笑着坐到车坐上让我带她一段，那时候真的什么都忘了。

我常常和孩子们说怎么样能看出一个人是否能真心对你好，两个字就行：“利益”，判断好坏的人，只要看他从你身上能得到多少利益，如果一毛钱的利益都得不到的话还对你好，那就是真心对你好，每当我和孩子们谈话的时候我都用一句话开头：“我对你好吗？我能从你身上获取到什么好处呢？”如果孩子回答我对他好我就接着问：“那你对我好吗？如果你对我好，那你怎么把我的学生，也就是自己弄得这么惨，对自己这么不负责任！”一系列的追问让学生自己陷入沉思。

高中的三观正在形成过程中，一旦形成很难更改，这就对家长提出了更高的要求，什么样的孩子班主任会起作用，但大是大非的面前孩子还是听家长的，你想要什么样的孩子别向老师要，自己耐心的去打造。作为班主任的我想要的是半成品，然后我在做后期雕琢，最后才可能成为一件拿得出手的艺术品。

还有一件事是我反对的，家长总是抱怨自己的孩子怎样怎样，种种劣迹和班主任全盘脱出，并非交待事实也不是恨铁不成钢，而是完全嫌弃的感觉。在孩子的成长中最大的障碍就是贴标签，就像是给每个孩子发一样花色一样质量的花瓶，但有些孩子手里的花瓶上面贴着“劣质品”有些孩子手里贴着“国宝级花瓶”，前面的孩子可能把花瓶随手就丢弃了，但后面的孩子会视如珍宝的对待它，班主任的我就是古董鉴定家，我知道花瓶的真正价值，也请家长不要低估了每一个花瓶的价值。