不断学习获知识，知识积累成学问；

不断实践得能力，能力汇聚就创新。

“三人行，必有我师焉。”

爱美之心，人皆有之；向学之心，不乏其人；乐学之心，从古至今；善学之人，惠己惠人；文人志士，独善其身。

学习，也就是人们为了生存和进步而不断获得新知识，新学问，然后经过对习得的知识加工、整理和练习，从而进一步获得用习得的知识而解决问题的能力。

学习可以分为狭义的学习和广义的学习，两种学习互为依托，互相补充，互相促进，从而形成学习的广度和深度，从而加强学习的程度和长度，然后就保证学习的质量和宽度，然后促进个人知识的成长，从而进一步促进人类社会的财富的进一步增长，接着促进社会的和谐和进步，促进人类社会的繁荣和发展。

狭义的学习，就是学生在学校里在老师的指导和帮助下学习有关国家规定的各科文化知识，已达到完成规定文化学业的目的。这种学习形式，既是奠定一个人一生文化基础知识的必须手段，也是形成一个人一生初级应用能力的必经形式，所以，这种学习是必要的，更是必须的。

在小学、初中和高中阶段的学习过程，就是这种狭义的学习形式。在这个学习过程中，青少年在辛勤园丁的指导下学习文化知识，形成运用文化知识的能力，为整个一生的发展奠定良好的基础。

而广义的学习呢，则是人的一生当中，无时无刻，不论身处何地，都在不断从聪明的人那里学到做事的智慧和策略，不断从博学多知的人那里学到有用的知识和学问，从而不断提高做人的品味，不断提高做事的格局，进而提高做事的效率，提高个人的幸福指数。

学习这个活动，是一个人改变世界和改善自我的知识基础和能力要求，也是一个人完善自我和不断进步的取之不尽用之不竭的源动力。

要想毁灭自己，那就不必学习；不想进步，也不用学习；要想进步，必须学习；要想大进步，则必须努力学习。

学习不但给与我们做人的资本，也给与我们做人的尊严，也给与我们做事的勇气，同时也给与我们干事创业和开拓进取的底气。

由此可见，学习让人谦虚，学习让人进步，学习给人实惠，学习让人一生受益无穷，学习终身受人尊敬。

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学习的另一个好处就是让人思考。

人的大脑不断运行，人的知识不断积累。当知识和能力经过不断经过量的积累，就要趋向于产生质的改变。

于是，当一个人的知识足够多的时候，当一个人的能力足够强的时候，在天时地利人和的天赐良机下，这个人就有了利用知识和能力进行创新的机会了，这就是学习给与人的激励和鞭策作用。

于是，在通过学习获得知识的基础，创新活动也就如火如荼开始了，当然也就顺风顺水进行了，之后结果也就风生水起了，然后也就教学相长了，之后也就受到万人瞩目和世代颂扬了。

学习是创新的基础，实践是创新的源泉，没有学习不能创新，没有实践也没有创新的需求和**，所以，学习和实践缺一不可，只有两者的充分结合才能打造一流的创新平台，才能打下良好的创新基础。

“说是一回事，做是另一回事。”

当然，对于我们这些凡夫俗子，学习尚且不易，创新则是“蜀道难，难于青天”的事件，所以，对于一般人，想想创新这件事情可以，但是想要真地在某一方面去创新那就真是一种“可遇不可求”的奢望事情了。

但是，机遇总是垂青于有准备的头脑，运气总会莅临那些一直默默无闻和勤于耕耘的人们。

比如张文学，就是一个有知识、有能力、有头脑和有运气的青年才俊，而且具有勤劳、智慧和合作的优势，既有勤劳耕耘的肥沃土壤，又有团结协作的智慧团队，所有这些就促成了张文学“多板教学法”的诞生、试验、推广和辉煌。

可以说，没有一个科研成果横空出世，也没有一个创新果实自然诞生，更没有一个崭新教学法无中生有，没有自身扎实的学识，没有做事踏踏实实的基本功，没有“初生牛犊不怕虎”的勇气，没有勤勉做事情的毅力，当然也就没有创新的动机，没有创新的能力，也没有创新的可能，更没有创新的结果。

张文学的“多板教学法”就是一个正确的人做了正确的事的典型结果。

张文学自从学以来，就以学业扎实和成绩优异著称，从而考取了师范学校，学到了为人师表所需要的知识和能力，然后获取了教书育人的岗位，从而有了施展自己本领的舞台，这就是创新的资本和源泉。

张文学在教书育人的伟大事业中勤勤恳恳、孜孜不倦，在传道授业的伟大征程中脚踏实地、锐意进取，这样不断努力积淀知识，不断勤于实践，这才有了创新的灵感和思路。

所以，没有个人渊博知识的创新是无源之水，是无草之木，这样的创高即使有幸开端，也一定无幸有果，也一定会中途夭折。

当然，光有一腔学识，如果没有任何实践方面的经验，即是空有一番改革创新的一腔热血，空有一个激流勇进的热切勇气，那样的创新也如釜底抽薪，更是如履薄冰，更像建立在一滩烂泥基地的高层大厦一样，也会顷刻坍塌的，创新当然会朝不保夕的。

所以，要想创新，就要像张文学那样，先有扎实的知识积淀，再有踏实的工作实践和一往无前、常思进取的勇气，踏实工作实践的经历，以及科学理论的精准指导，这才有了教学起色的良好效果，这才有了轰动整个银河市的惊人效果。