校长办公室。

莫知和教导主任的争执停歇。

但这不是终止，甚至连中场休息都算不上。

校长旁观着，并不打算介入其中。两人争论出一个结果，对于他们、对于学校，都是一件好事。

过了好一会儿，先开口的还是教导主任。

他轻轻挥动折扇：“莫老师，这些事情是一个老师该考虑的吗？”

莫知反问道：“怎么不是？老师的工作是教书育人，我们不能光教书。”

教导主任争执道：“那也得先教书！教书育人，哪个在前，哪个在后要分得清楚。”

这话题已经偏到了两人教育理念之间的分歧，这种理念之争，通常是不会有结果的。只能等到谁死了，苟活下来的那个才是赢家。

莫知决定把话题拉回来。

他也不拐弯抹角，直言道：“教导主任，咱们扯远了。我们应该说的是示范班的问题。”

“示范班的问题，没错。”他问道：“摸底考试的试卷，你看了吗？我说的是试卷，不是分数。你有没有每道题每道题看过，了解学生的知识面哪里出现问题？”

这……

莫知还真没有。

他并不打算手把手教同学们做题，因此他只了解学生的擅长与不擅长。

他直言：“没有。我认为学生不小了，没必要一题一题手把手教。”

“这不是你认为如何！而是要想当好老师就应该这么做！”教导主任声音再度严厉起来：“班上就12个同学，你连这种事情都做不好？”

“我……”

“你有什么好说的？做老师就是要先教书，连书都教不好，你这个老师就不合格！”教导主任语气再冷了十度：“你擅长什么？无非就是找到学生的心头好了，然后施点小恩小惠。学生愿意和你亲近，你就是好老师？”

“教导主任你也未免太过武断吧。随便找个理由就能斥责别人教不好书？”莫知反驳道：“至于和学生搞好关系，这应该是我的能力。这也能用来批判？难道要和学生变成敌人是好老师？”

莫知在争执的时候，一直尽量斟酌用词，不能揭教导主任的疮疤。

但这话停在教导主任耳朵里，却像是旁敲侧击他的痛脚——和女儿关系不好，闹到分家。

于是他一时语塞。

强行平复下心情来，他把折扇在桌上使劲敲打。

把一口怨怼吞下去，把一口怒火含嘴里。他语气不再高昂，而是平静中蕴藏惊雷。

“校长你看到了。莫老师，牙尖嘴利，教不好书，只会讨好学生。”把折扇塞回口袋，他使劲挥舞颤抖的枯手：“我认为，莫老师带不好示范班！我是教导主任，我有解除他职务的权力！”

和校长说完之后，他用手指着莫知喊道：“从明天开始，示范班不用你带了！”

说着，他脚步慷锵，“咚咚咚”声音响亮的离开校长办公室。

“嘭！”

门被使劲摔上，证明他情绪十分激动。

莫知和校长坐下，继续喝着茶。

两人都十分平静，好似刚才的争吵没有发生过一样。

校长思索了一会儿，才缓缓道：“莫老师，要不你先休息一段时间吧。等他情绪过去我再劝劝他。我给你一个星期的带薪假，你也回去好好冷静。”

莫知心里有些迷茫，脸上和语气倒是无所谓。

“挺好的，正好我最近有事情要忙。”

两人喝着茶，窗外的秋风吹进来，稍稍有一丝寒意。

今年也不知第几号台风，不久就要从东海市旁路过，要带来潇潇风雨。空气已经湿润了。

夜风吹得人凉爽，莫知脸上的热气也缓缓消退下去。

他不再拗气逞强，又说道：“校长，他这是说不过我就耍赖。”

校长呵呵笑了两声，不回话。

莫知继续说道：“要是他耍赖，那就别怪我耍赖了。”

校长警觉，小心问道：“你打算干吗？”

莫知心里头盘算着，要怎么能让教导主任知难而退。

不到二十秒，他就有了主意。

于是又淡然回答校长：“我什么都不干。”

校长也是聪慧之人，嚼着茶叶根嚼出苦味，也就知道莫知这话是什么意思了。

想通了之后，他点点头：“行吧，那就什么都不干吧。”

把困难、麻烦全部丢给教导主任，这负担对一个花甲之年的老人来说并不轻松。但他是自愿主动接过这负担，校长也没必要去为他多做着想。

莫知也不再多留，喝完茶后，告别了校长。

漫步在学校的鹅卵石小道上，太阳洒下的光芒有些柔和。

正午刚过，但阳光一点不炽盛，它还想再泼洒一点光芒，但却被稀薄的乌云遮住了脸。

学校的道路上除了莫知以外空无一人，他就散漫的走着，什么事情都没有想。

路过教学楼，往操场的方向走，蓝色围网中人们吵吵闹闹、蹦蹦跳跳。莫知走在围网外，却好像和他们在两个世界。

“你这个老师就不合格！”

教导主任的话恍然在他耳边响起，让他从忘我的境界中惊醒。

他的心乱了。

惊醒时，已经站在了学校随意栽植的小树林。树林前竖着一块木牌。

木牌上黑色的大字是——“树人林。”

下方篆刻着小字——“十年树木，百年树人。”

他上前抚摸着那块木牌，扪心自问：“也许我作为老师真的不合格？”

教导主任说的话，确实敲醒了他，让他开始思考。

作为一个老师，首要的能力应当是教学能力。而对于自己的教学能力，他没有把握。

正是因为没有把握，他才会做出“再也不当老师”的决定。

在收到未来信后，他陷入了一种盲目的“超自信”状态，这才来到青川附高带起了示范班的学生。

可笑的是，他的“超自信”并非由于他本身，而是来自于他的学生们。没有了示范班“宝藏般的学生”，他一点自信都没有。

“而且我的推论有问题。”他漫步入树林中，在树荫下缓缓前行：“尽管我证明了祖母悖论的极大可能性，但即便是闭合的时间线，也还有一种可能，就是时序保护机制。”

时序保护机制是斯蒂芬·霍金在1992年提出来的一个猜想，简单来说就是存在着一个“时空管理局”“四维监视者”之类的存在，不停地修正，防止历史被纂改。

“这封未来信来自平行世界，那个世界学生们的老师不一定是我。但是时序保护机制决定了，无论老师是谁，学生都一定会成才。”

“也许时序保护机制里还注定了某一个人会成为他们的老师，然后那个人就一定会替换掉我。”

莫知的思维不断的发散着，但却一直处在忧伤的低谷。

说到底，他开始怀疑起自己的能力。

他怀疑自己当不好这个老师。

甚至担心自己连示范班的同学的光都蹭不到。

漫步在树荫下，树叶的影子在他头顶沙沙晃动。直到站在围墙前面，他发现前方已经无路可走为止。

“嗷。”

好熟悉的叫声。

抬头看去，黑猫果然在围墙上看着莫知。

莫知赶紧招招手：“快下来，我心情不好，让我撸两下。”

黑猫用鄙夷的眼光看着他，但还是上前两步，蹦进了莫知怀里。

莫知把脸埋进了猫毛当中，使劲吸了一口。

黑猫伸出手就打了他一爪子。

“昨天刚拿到新的口粮，给你尝一尝味道。”

带着黑猫回宿舍，莫知把忧伤的心情抛在脑后。

自己小声嘀咕着：“庸人自扰干嘛呢？实在不行改当保安嘛，又不是没经历过低谷。”

“再说了，现在和未来大佬们关系这么好。买卖不成仁义在，混个富豪当当不是也很安逸？”