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下面我们就来参观小池塘幼儿园的各个馆室,顺便体验一下部分课程吧。

一直都说各种“馆室”,而不是“教室”,是因为小池塘幼儿园并没有大众熟悉的“课程”和“教学”。老师不是以“教”为主,所以不是“教”室,只是展示、分享、带动和体验。

这里数量最多的是图书馆,大大小小一共有五个。每个图书馆都由阅读室、故事屋和影音室组成。之所以要设立这么多个,就是希望孩子们在园区任何一个地方玩累了,进入室内,随时都能找到书来读。

读书的好处就不用多说了,世界上最好的习惯就是阅读。读书,就是与最优秀的人交谈。书本可以让我们接触古今中外的所有智慧,知识可以给我们带来前所未有的美好体验。

一个人不论身处何地,只要手中有一本喜欢的书,他就仿佛沉浸在天堂里。一个人无论多么贫穷,只要徜徉在知识的海洋中,他就富比王侯。一个人无论多么孤单,只要有书本陪伴,他就只想抓住每一分每一秒,根本没有时间寂寞。

阅读是幼儿期最重要的内容之一。

培养良好的阅读习惯,能使小朋友通过书本获得许多知识,打开世界一扇又一扇窗。孩子将来的内心世界如何构建,有多丰富,很大程度取决于他的阅读的能力。

美国著名生理学家玛莉安?伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现,儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的,而过了这个时期,学习语言的能力开始退化。我们成年人在阅读时,往往只有一个大脑半球在工作。科学家认为,小孩5岁以前是否经常听故事,影响着今后阅读技巧的形成。

阅读室里有许许多多书,大多是适合3到6岁孩子的绘本。由于孩子不识字,即使书里图画再生动,字再少,孩子们有时候也很难理解,凭自己的想象读完之后,还是很渴望知道图画真正的意思,弄明白每一页上下之间的逻辑关系,更好地体会读书的趣味。否则,孩子们拿起书本看完图画,过不了多久就会丢到一边,以后也很难得提起兴趣。

因此,小池塘幼儿园里的书全是有声读物,可以帮助孩子理解。

这些声音可不是索然无味的、机械的、人工合成的,而是老师们一页一页、一本一本录制的。孩子们想听的话,按一下封面上那个芝麻粒大小的微型机器人就可以了,翻到哪页读哪页。角色分得非常清楚,语音语调惟妙惟肖,让孩子们爱不释手,每个故事都读了又读。

五个图书馆里的书本全部加起来有将近5万本,每一本都录入声音,工作量可不是一般的大。可是,为了让孩子们爱上书本,让他们养成良好的阅读习惯,让他们深深明白书本是人类最好的朋友,老师辛苦一点又有什么关系呢!

老师们的良苦用心没有白费。有趣的书本让孩子们一拿起来,就仿佛碰到了最渴望的小伙伴,一定要紧紧抓住它,怎么也不放手。

这是小池塘里所有宝贝的习惯。

孩子们都有很强的记忆力和模仿能力,一个故事听完一遍之后就能很好地模仿出来。他们有的会发出声音,有的是在心里模仿。一遍一遍学习,形成了良好的习惯,以后他们能够识字了,自己阅读的时候也会读得绘声绘色,妙趣无穷。

最大的图书馆位于幼儿园大门的左侧,在孩子放学的必经之路上,家长也可以进来。这样安排,是为了让孩子在回家前和爸爸妈妈共同分享一段阅读时光。

孩子们可能一天都没有读书,放学了,离开幼儿园时,突然被书本吸引。于是坐下来,拉着爸爸妈妈,来一次亲子阅读。

可是,许多家长不擅长讲故事。有的照本宣科,平铺直叙,讲得干巴巴的,完全没有吸引力。有的还图完成任务,语速特别快,孩子跟不上,听不懂。有的只顾自己读,和孩子没有互动,孩子听没听都不管。有的同样的故事给孩子讲第二遍,就会说“这不是听过了吗,怎么还要讲啊?”而孩子们,好听的故事喜欢一遍又一遍听,每次都有新的发现和想法,他们听故事的习惯、理解的层次和大人不一样。

遇到关于小朋友是怎么来的,怎么从小蝌蚪变成人之类的故事,大人总不愿意讲,觉得不好意思。实际上,按照绘本故事讲就好了,小朋友心里完全不会有大人所担心的“不干净”的想法,他们只想弄清楚关于自己的秘密而已。有的还喜欢替孩子做主,自己觉得不好听的就不给孩子讲。有很多绘本故事每页只有一句话,大人一下就讲完了,然后就翻页,没有给孩子们留下读图的时间。还有的大人嘴里读着书,心里却在想着别的事情,没读几本就催孩子赶紧走……

这样哪里能培养孩子的阅读兴趣?大人对书本热不热情,直接会影响孩子。

嘴里让孩子多读书,却不愿意花时间陪伴的家长,会给孩子传递很多负面信息,降低书本在他们心中的价值。孩子听了几次,就会想:“哦,原来读书有这么多不好,这么没意思,其实爸爸妈妈也不喜欢,我以后也不读了!”

为了提高家长讲故事的意识和能力,纠正一些错误的想法和行为,幼儿园开办了很多期家长讲故事培训班。经过专业培训以后,很多家长也能讲得和老师一样声情并茂,引人入胜,像磁铁一样牢牢吸引着小家伙们。

大家越来越喜欢听故事。阅读区每天放学后都坐满了,孩子们要听够了才肯离去。家长没来的小朋友也很幸福,喜欢听哪个故事,就坐下旁听,或者自己阅读,一样过瘾。

幼儿园有足够的书,比家里的好看得多,很多小朋友想带回去看。但是,幼儿园坚信“书非借不能读也”,要读,就在幼儿园好好读,读完了再回家。带回去了,常常束之高阁,总想着以后再读,又舍不得及时归还,影响其他人读。

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