今天的情况不同，教育局的领导来了，镇教委的领导也来了，必须得陪听，由不得自己，作为班主任的李团结虽然是教语文的，也主动来了。

这是一个规矩，班级有客人来听课，作为班主任得陪听，这是对客人和授课老师的一种尊重。

七个人都坐在后面，翻开了物理课本，浏览着声音的特性那一节，林非凡提前告诉了王伯达本节课的教学内容，而王伯达一一告知每一个听课的人。

上课开始了。

“起立！”王佳欣干脆有力的声音。

全体起立，包括来听课的人员，唯独刘富亮一个人坐着，他低头翻看着课本，装作没听见班长的喊声。

“老师好！”学生齐刷刷向林老师鞠躬。

“同学们好！请坐下。”林非凡微笑着点了点头。

课前礼仪完成后，林非凡问了第一个问题：“大家有没有听过牛叫的声音？”

“听过！”农村的孩子，哪个没有听过牛叫呢？都经常放牛呢。

“哪个同学模仿一下牛叫的声音？”林非凡一脸微笑。

好多个同学举起了手，都是男同学，而女学生们饶有兴趣地前后左右望，看哪些同学能学牛叫的声音。

班上算马涛涛个子最高，他的手也举得最高。

林非凡点名马涛涛模仿牛叫的声音。

马涛涛站了起来，先用手抓了抓头皮，眨了眨眼睛，酝酿了一下，下巴往下一拉：“哞哞”

全班顿时哄堂大笑，马涛涛再来了一声响亮的“哞”，都把听课的人都逗笑了。

马涛涛家里养了两头牛，一头公的，一头母的，他经常在家放牛，知道公牛和母牛的叫声不一样。

有时公牛不见了，他学母牛叫把公牛吸引回来。

有时母牛走丢了，他学公牛叫把母牛呼唤回来。

今天马涛涛模仿的是公牛的声音，尤为低沉些。

马涛涛正值发育年华，嗓音浑厚，模仿的简直像极了！

林非凡伸出手，呈掌状往下压了压，教室里立马没有了声音。

坐在后面的李团结心里又是一阵佩服，像这种情况，他要高喊五六次“不要吵，不要吵，我叫你们不要吵！”

才能让同学们的注意力集中起来，而林非凡只用了一个动作，费时大约05秒钟，顿时就让热闹的场面回归到安静的状态。

林非凡并没有叫马涛涛坐下，接着说：“蚊子的声音想必大家都听过，现在请一位同学模仿一下蚊子叫的声音。”

这次举起手的学生有更多，女生不甘示弱，举手的比男生还要多。

这次林非凡点名李敏瑶来完成这个任务。

“嗡嗡嗡嗡”李敏瑶紧闭着嘴唇，用尽了所有的力气……

好尖锐哟！

教里又是一阵笑声，有人捂住了耳朵，太刺耳了！

林非凡示意大家静下来，说：“现在再来一遍，马涛涛模仿一遍牛叫的声音，李敏瑶模仿一遍蚊子叫的声音，大家认真听，我要你们讲出两种声音的区别。”

“哞哞”

“嗡嗡嗡”

这次没有人笑，个个竖起耳朵听，因为接下来要回答问题呢。

林非凡示意马涛涛和李敏瑶坐下，叫大家讨论两种声音的区别。

有人讲牛的声音低沉些，而蚊子的声音高一些。

有人说牛的声音大一些，而蚊子的声音小一些。

王佳欣高声说牛的叫声音调低，蚊子的声音音调高。

物理课代表早已把王佳欣作为追赶的对象，他不甘落后，喊道：“牛的声音响度大，蚊子的声音响度小。”

坐在后面的方永志微微点头，对这种师生互动表示认可，这一下子先让学生从感官上认识了音调与响度的区别。

没预习课本的同学根据自身感觉采用通俗的话讲出了牛与蚊子的叫声的区别。

而提前预习了课本的同学能从物理的角度采用专业的物理语言来阐述两者的不同。

看似一个简单有趣的口技表演，叫男同学模仿牛声，叫女同学模仿蚊子的声音，方永志看的出来，这都是经过精心设计了的。

林非凡适时讲出，牛和蚊子的声音的高低不同，物理学中，把声音的高低叫做音调。

那么什么因素决定音调的高低呢？林非凡搬起一把凳子放在讲台上，拿起一把钢尺压在凳面上，叮嘱学生拿自己尺子模仿他做一个演示实验。

把钢尺紧压凳面上，一端伸出桌面，伸出长度比较短，拨动钢尺，听尺振动发出的声音。

再使钢尺伸出桌边的长度长一些，拨动尺子，使两次振动幅度大致相同，注意观察钢尺发声时振动的快慢及发声特点的不同。

林非凡先演示了一遍，再叫学生亲自动手做一遍，然后叫学生讨论两次声音区别以及两次尺子振动的情况。

教室里噼噼啪啪以后，展开了热烈的讨论，一番讨论之后，纷纷举起了手。

有学生回答当尺子伸出长度较短时，振动得快一些，声音尖而细，而当伸出长度剪较长时，振动得慢一些，声音就比较低沉。

李敏瑶主动站起来作了总结，物体振动得快，音调高，物体振动慢，音调低。

林非凡道：“同学们刚才的探究活动很成功，请同学们阅读教材第二章第二节声音的特性，回答下面的问题。”

趁学生阅读课本的时间，林非凡在黑板上写下了六个问题：

1、频率的物理意义是什么？什么叫频率？

2、在国际单位制中，频率的单位是什么？

3、试阐述物体振动的快慢、频率、音调三者之间的关系。

4、大多数人能够听到的频率范围是多少？人的发声频率范围呢？

5、什么叫超声波？什么叫次声波？

6、生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

林非凡写完六个问题后，在学生中间兜了一圈，预计学生把教材内容阅读了一遍后，宣布进入自由讨论时间。

教室里叽叽喳喳，前后左右之间展开了热烈的讨论，有好多同学同学估计是在原地无法讨论出正确的答案，还离开座位跑到其他地方去问成绩好的同学。