新学期，开学了，教室没换，只是把牌子从初一四班换成了初二四班。

新书发下来，初二的学生们新增了两门课，物理和化学。

又一次数学周考，李天然还是100分。

下课后，后桌的同学王洪亮把李天然的卷子借走，对着修改。

一边改一边抱怨，“你说为什么要学数学啊，会加减乘除生活中就够用了啊！

学语文好歹能增长你的文学知识！英语能让你与外国人交流！历史能让你明智！地理能让你不至于迷路！

可是数学除了毁掉整个人生还能做什么啊！

你用函数买菜啊！你去黄鹤楼还去算长江里的船距离你多远啊！你看到一排电话号码要想想它们之间有没有通项公式啊！”

大家都在旁边边笑边附和，显然大多数人都是这样想的。

曾经的学渣李天然也这样想过：除了考试，我们学习那么复杂的数学干什么？几何、函数买菜算账又用不到。

其实这也许是基础教育存在的一些弊端，只注重成绩、过于强调技巧和死记硬背的问题。

数学基础教育忽视了数学思想的渗透和数学方法的应用，更忽略了学生在学习数学的过程中思维的发展。

过度强调结果与应付考试，而忽略了过程。

实际上数学是一切自然科学的基础，也是重大技术创新的基础，它的重要性在人类发展历程中已经被充分证明，可以说，没有数学就没有现在高速发展的社会。

毕达哥拉斯甚至曾说“数学支配着宇宙”，由此可见数学的价值。

物理实验教室里，李天然他们物理课已经学完了力学，这节课是专门来做实验的。

大家穿上鞋套排队进入了实验室，实验室里光线充足，里面整齐的摆放着学生实验桌和方板凳，墙上还挂着物理实验室规则。

大家两两一组按序坐好，桌上已经放好了实验需要用的器材，物理老师也来到了教室前方的实验台前。

“同学们，现在的中考中，实验题是一道必考大题，分值占比达到了20%，希望大家能重视起来，认真的做试验，并按要求填写好实验报告。

因为要做的实验比较多，所以我和化学老师把明天的物理课和下节化学课换了一下。

今天我们要在连续两节的物理实验课上做9个力学实验，时间比较紧，大家把实验数据先记下来，做完全部的实验后再写实验报告。

写不完的课后完成，物理课代表记一下，最晚后天上午之前都要交上。”物理老师说道。

大家开始按要求做起了实验，因为座位还是按正常教室里的座位坐的，所以李天然还是和孙伟一组。

两人一起做试验，并把实验数据记录了下来。

两人按顺序做完了天平测质量、弹簧测力计测力、阿基米德原理的试验，开始做测固体密度的实验。

李天然先用天平测出了石块的质量是48g=0.048kg，孙伟把数据记在了纸上。

然后往量筒中倒入了20ml的水，又将石块浸没入了量筒内的水中，算出了石块的体积为203

根据公式：密度=质量/体积，算出了石块的密度为2400kg/m3。

李天然在旁边不想浪费时间，一边看孙伟做实验，一边在旁边按照真实的实验过程，把实验目的、实验器材、实验原理、实验步骤、实验结论都填写好了。

一份完整的实验报告就这样完成了，李天然看了下别的组，自己组算是快的。

两人又一起做了测定液体的密度、探究物质质量和体积与哪些因素有关、探究二力平衡的条件、探究液体内部压强与哪些因素有关、探究杠杆平衡的条件的试验。

两人合作默契，一个做实验时，另一个就在旁边写实验报告。

不但做完了所有的实验，实验报告也在课上就都写完了，再看其他同学大多数只写了2、3份实验报告......