学校工作是琐碎的，永远没个完，检查教案作业只是其中一项，每个学期要检查两次。

志远接到通知，检查教案作业，志远负责通知本教研组的老师按时上交教案作业。教案作业的检查由学校教务处负责，石头中学的教务主任石峰是一个非常认真的人，对老师们的教案及学生的作业要求相当的严格，对出现问题的学生和老师都要严厉批评，绝不会客气。

今日召开例会，这也是惯例，每次作业教案检查完毕后都要召开一次全体教师会议，在会上公布教案作业检查中存在的问题。石头中学是一个大单位，教师有一百多人，满满的坐了一会议室。在前坐着的有石校长和两个副校，还有政教主任和教务处主任石峰。

会议开始后，石校长首先发言，强调检查作业教案的重要性，附带讲讲学校的日常工作。紧接着石峰发言，他首先表扬了教案写得好的老师，这也是习惯，表扬先进然后批评写得不好的老师，让人没想到的是这次竟然批评3志远，说志远的教案写得过于简单，类似于提纲式的教案。志远不服气了，站起来说：“石主任，我不同意你的看法，教案是为了使用便于操作而不能单单看字数来评价它的优劣。”石峰做为一个学校领导不便在会上和志远辩论，只是说：“会后讨论讨论。”通过这次交锋老师们都对志远有了进一步的了解，觉得志远讲得句句在理，他是一个实用主义者，不讲什么外在的形式。在教学上尤其如此，来不得一星半点的虚假，否则就会害人又害己。

会后石峰找到志远说：“杨老师，你说得对，教案呢就得讲实用，就是以后呢有问题咱们会后说，别在会上说，那么多老师在场多不好啊。”“我知道了，以后一定注意。”其实在志远的心里还是认定自己是对的，不会因为某个人而改变，那怕你是个领导也不行。正是志远的这个特点赢得了老师们的尊重，大家也都认为志远的做法对，不能为了检查而写教案，教案不是用来检查的而是用来使用的，有实用价值的教案才是优秀的教案。