返回第十七章 赢在起跑线上(1 / 1)月宇空首页

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陆泽本来只想展示一下自己在语文学习上的赋,其他科目依然表现得普普通通的,但是想到自己的大目标,他觉得自己的想法好像错了,他的目光有点局限了,不应该将自己定位为一个五线城市城乡学的学生。他自己时候就是在这种环境中长大的,觉得轻松无比,一点压力没有,无法知道自己究竟属于什么水平。

但他知道在以后,教育就是守护阶层的护城河,也是进入上层社会的高梯。

事实上,越是生活在底层,对孩子的教育越显得自由。真正的富裕阶层,很早就开始了对孩子的“精英式”培养。

陆泽现在表现的会写很多字,会被很多古诗,在他所处环境的周围算是让人吃惊了,放大到全国更大的城市就不一定了。他记起来了,为了不输在起跑线上,自己的儿子6岁时上幼儿园大班已经学会很多原本在学一年级才学的知识,而且是从3岁上幼儿园班就开始学习了。不仅是这些课本里的知识,更是上了好多培训班。

他又想起了看过的英国5岁的乔治王子的课程表。

除了常规的数学、语言、地理、历史、科学,还要上法语课、宗教课、计算机课、戏剧课、艺术课、绘画课、芭蕾课、哲学课、高尔夫课、陶艺课

才5岁的乔治,要学习的课程竟然有10几门。

和现在自己表现出的水平比起来,陆泽觉得一个上一个地下。

所以80后出生的孩子算是幸福的,不用在起跑线的时候就竞争,00和10后的孩3岁开始上幼儿园的时候竞争就开始了,有些甚至在肚子里的胎教就开始了。孩子要上各种培训班,英语班、美术班、钢琴班,或者舞蹈班、音乐班,到幼升,升初的时候竞争简直不输高考。语言能力强、反应快、思维敏捷、动手能力突出的朋友多的是,这是他的亲身经历。为了孩子简直操碎了心。

也许只有社会底层的孩子才有岁月静好,中产以上的孩子都是在负重前校除了学校的正常功课以外,课余时间都被各种兴趣课安排得满满当当。

所以陆泽理解为人父母的心,都希望自己的孩子能比其他孩子优秀。自己文化程度低的就花钱上辅导班,文化程度高又有时间的甚至还会自己亲自教。

他要将自己的童年定位于“精英式”培养下的童年,即使父母的文化水平并不高,但是他们会支持自己自由发挥。

很多“精英式”培养出来的孩子都是逼出来的,靠孩子的自觉性不太可能。

他记得看过的电视剧家有儿女中有这样一段:

刘星妈:“时候给你报这班那班,想让你学,你自己不学啊!”

刘星:“我不愿意学,你就不让我学啦!那时候我还,我还不懂事,难道你也不懂事吗?您就应该从培养我、教育我,从您就逼着我学呀……

当穷人家的孩子在课堂里学完那些不费脑筋的简单东西,剩下大把时间用来玩的时候。那些有钱人家的孩子,正在拼命的学习,拼命的积累知识,拼命的培养各种特长。当这些孩子今后一同踏入社会,从知识储备、眼界到教育经历,将会然形成鸿沟。

陆泽打算将多个赋都表现出来,比如数学,英语,画画,科学,计算机等等。他要在别饶眼中成为全才。

原本他是想低调地慢慢成长,但是影响力就会弱很多,后期并不利于扩展人脉,他觉得现在就要锋芒毕露了,6岁的年纪已经不了。但是该遮掩的还是要遮掩。

比如数学和画画,通过课本就可以学到。英语需要有人教,现有的条件只能是把中央台的学英语节目作为遮掩,但是要等自己家里买电视了才校计算机也要等之后再找借口。音乐方面的暂时他还不打算学,不过等赚到钱了之后要学一门乐器最好。

一旦自己展现出过多的才能,那姐姐和弟弟的教育也要跟上了,再通过他们的变化来慢慢改变父母的观念。

所谓近朱者赤,近墨者黑。周围的人在他的影响下应该会变得更好吧。

陆泽现在需要收集更多的资料了。学校简陋,校园里并没有图书馆或者阅览室。他爸爸的单位办公室那边倒是有一间报纸杂志借阅室。他打算去那里找资料。

看守单位大门的门卫也是云港市人伊县人,和爸爸的关系还不错,他进去不会被当作是闲杂热赶出来。

单位大门进去,左边是门卫室。记得有一年过年,门卫请假回家,看大门的工作还让陆泽的爸爸顶替了一次。大过年的年夜饭一家人就是在门卫室里吃的。左边门卫室旁是三间车库,连着车库的就是一排办公室,大概有十几间。门口挂着不同的牌子。这排办公室也算是围墙,后窗户外就是他们的宿舍大院的出口那条巷子。

阅览室在倒数第二间,门卫收到的报纸杂志都会拿到这里。平时没什么人,想看的人会把拿到自己办公室看,看完会再放回去。

陆泽跳起来在后窗户看到借阅室没饶话,就会进去找资料,他要确定这个借阅室有哪些内容可供他参考。

借阅室里主要的是近期的报纸,有国家的报纸,省报,市里的日报,晚报等等。杂志不是很多,因为报纸多是日刊,每都有,杂志半月刊,月刊居多,更新不及时。但其中并没有他需要的儿童文学。想要找一本儿童文学还要另外想办法。

陆泽希望自己能加速改变他一直生活的这个地方,让这里变得更好。城市变得更现代化。以后的孩子能在更好的环境下成长。

就像约翰亚当斯的那句:

“我必须研究政治和战争,就是为了让我的孩子们能研究数学和哲学。我的孩子们应当研究数学、哲学、地理、自然、历史、造船学、航海、商业和农业,目的是让他们的孩子们能够研究绘画、诗歌、音乐、建筑、雕塑、编织和陶艺。”

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