现场。

掌声经久不衰。

一旁的杨教授和汪教授尤其鼓得用力。

再看他们的表情：

激动，兴奋，热泪盈眶。

杨教授和汪教授相互看了一眼，都在对方眼中看到了相同的东西。

西方文化大行其道，国文明衰微。

人们都以国外的东西为好，为荣。

以国内的东西，为怀，为耻。

本来这种娱乐节目，他们是不愿来的。

但是，他们希望可以用自己微薄的力量，哪怕改变一点点，大家对古诗词的看法。

或者，让一部分人喜欢我们的古文化。

都算功德。

这几期下来，收效甚微，他们甚至都因此被人嘲笑。

他们，已经有点坚持不下去了。

但是，现在。

他们看到了，光明。

他们看到了，希望。

这首《满江红》，

以文字论，笔力之沉厚，脉络之条鬯，情致之深婉，不同凡响。

以情感论，情真意切，慷慨激昂，振奋人心。

光有这一首诗，眼前这个少年，就足够光芒万丈了。

杨教授擦了擦湿润的眼角：

“这位小友，看起来对诗词颇有研究。

刚刚前面有两副图，我个人挺喜欢，但是没有找到特别合适的诗，不知道小友……”

苏白点点头，

“杨教授请说。”

后台切出来一张图片。

苏白想了想，提笔开始写：

当镜头拉近，把苏白写的诗投到大屏幕，大家瞬间安静了下来：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

听着苏白念出声，大家感觉自己仿佛置身于那副景致里。

暖黄的阳光洒向江面，江水和天空连接在一起，一只孤鸟在晚霞里飞翔。

一副极美的风景图，在遇到一首好诗的时候，犹如画龙点睛，瞬间有了灵魂。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。妙哉……”

现场窃窃私语，低声讨论着，毫不掩饰对这句诗的欣赏。

“我原本是来看热闹的，怎么感觉，好像看到了了不得的东西。”

“画面意境都好美，但是，我表达不出来。

有没有月入八千万的文化人，来解释一波。”

“我们最近刚好学到赏析古诗词。

他这句诗，完美契合了语文老师教的点。

落霞和孤鹜是动，秋水和长天是静。

落霞和长天是远，孤鹜和秋水是近……

这远近、动静、虚实、色彩、空间和想像全部都齐了。

不行不行，趁着晚自习，我要赶紧拿给我语文老师看看。”

“阿嘞阿嘞，不明觉厉。”

“挖槽，真牛杯，正好现在老师在讲写景的作文，我也拿给她看看。”

……

二排的嘉宾被完全镇住，他们原本是坚定的外国诗爱好者。

但是此时此刻，一句反驳的话也说不出来。

他们在现场，那种诗词意境的感受，最为强烈。

杨教授看向苏白，他心里激动到无以复加。

这首诗可谓秋水绝句，前无古人，后无来者。

有能写出如此诗句的大才之人，是古诗词的幸事。

这时候，大屏幕切出来第二张图：

长江水奔腾不息，林子里树木郁郁，枯叶纷纷下落。

一副秋江萧瑟的景图。

现场的观众，眼光都聚焦在苏白身。

他站起来，沉吟片刻。

众人屏声静气，生怕打乱他的思路。

苏白提笔，刷刷写下两行字，镜头直推过来，诗句显示在大屏幕，

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

“嘶……”

苏白念诗的时候，诗词魅力加持同时开启。

周围一片吸气声。

这句诗，描述得贴切又高级。

众所周知，景物是静，无论如何描述，没有动态的加持，就会显得乏善可陈。

加入动态的描写，就像花有了蝶。

才活色生香。

意境意境。

除了有意还要有境。

写了境，意却难得。

而苏白这一句，把一副景的意和境，都表达得淋漓尽致。

这样的描写，放在长篇文章里，尚且需要笔力。

更何况是七言律诗。

除了景物、意境，还要对仗，押韵。

苏白这一句：

完美。

无可挑剔。

杨教授满脸通红，大叫了几声好：

“无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。

雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象。

让人感到太空浩茫，岁月悠久。

联对工整，气韵流畅。

加“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放。

好，太好了……”

现场的观众，已经完全被苏白的诗征服了。

听了杨教授的解读，掌声雷动。

弹幕：

“卧槽，第一次领略到古诗词的美。”

“爱了爱了。”

“我喜欢。”

“天啊，这是什么神仙才华，才能做出这种佳句。”

“这两句我要抄下来。

抄十遍。

还有《满江红》，我要抄二十遍。”

“挖槽挖槽，刚刚那首，我拿给语文老师看。

语文老师看完，在教室里走来走去，走了十多分钟。

一边走一边又看看。

我从来没见过语文老师那么激动的样子。

然后把我夸得天有地下无。

要不是直播那么多人看见，我都不想承认这不是我写的，\/捂脸。”

“楼，你不是一个人，刚刚我们讲作文，点到我，我直接念了这一首。

兄弟们你们不知道，我都怀疑作文老师要亲我一口……”

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