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小彩妹正歪在小杨老师怀里发呆，松弛的上眼脸眨巴眨巴，琥珀色眸子透着苍凉颓败的光辉。小杨老师应该是闺女脾性的感染源，轻轻摩挲着闺女的柔软鬓发和细嫩肌肤，也在发呆。

母女俩心里想的，大致相通，都是在结合家里的条件，遥想若干年后的未来。只是建立在纷乱混杂的生活环境和疲懒拙劣的谋生能力上，思绪基调是灰白色的，泛着一触即散的淡淡愁闷。

母女俩是一类人，都是咸鱼、懒虫，丰富的想象力，倒成了折磨她们的病源。

俩好奇小脑袋，眨巴着眼睛，出现在房间门口。

小彩妹一下正襟危坐起来，咳咳说到：“你俩怎么来了？”

在看上去有些熟悉的小杨老师目光下，换了身有些清爽意味的白恤、蓝色五分单裤的乐施施拘谨抿着唇，挪着羞怯的步子来到门口中央，端正而乖巧的展示自己全部面貌，没敢说话。披着条像是大一号而下摆到大腿中部的灰色长开衫的陶桃冲小杨老师怯懦点了点头，呐呐的说：“……老师好。”

小杨老师惊愕似的眼睛睁大，转眸看着叶彩，母女俩忍俊不禁。

家徒四壁，身无长物，唯有一片赤诚招待嘉客，该有的礼节不能少。

小杨老师给俩妮子倒茶，小彩妹搬来两把木椅让她俩坐下来。

大家都低着头，不然在这狭窄逼仄的空间里，就只能大眼瞪小眼了。

端来茶水，拘谨接过，小杨老师便离开了房间，到外边散步。

脚步沉重。

在农村，在这个开门就是青山绿水的丘陵一隅，并没有桃花源，人们的精神文明极度空虚，一般农夫农妇没事也就打打牌唠唠嗑，早年思想的深度，一天天被肤浅、淳朴、粗俗等种种象征落后的气息填满。

小杨老师超脱了低级趣味，自认高尚优雅不到哪去的她，从不找人聊通过贬低他人而获得快感的八卦，更没有搓麻将癖好。她喜欢感受和思考。感受微风，思考生命的美妙感受痛楚，反思生命的奇妙感受生活中无处不在的微弱的智慧火花，思考这火花带来的思维畅游。然而物质条件却无法支撑她理想的生活方式，她不上不下吊在半空，没有力气再去攀爬，可是松开手便将粉身碎骨。正所谓高处不胜寒，但是半山腰上的人却更不好过，小杨老师很辛苦，再逼自己一把，就会痛苦。

所以她很少回家，常常将自己丢进孤单的学校宿舍、单调的书籍海洋，不愿接触外界。每当她回到家，十里湾这淳朴自然的旮旯，便会出现很违和的画面在农忙景象当中，总有个长发飘飘的漂亮女人，尽可能站在视野最辽阔的河堤、山丘，轻轻散发着股有别于这个农村田野的忧郁气质，遥望不着实际的远方。

她生活的全部，她的行动，她的思想，除了不管不顾的拼命兜圈子，就是绝望而神往的遥望圈子外面的世界。

像只跑轮上的仓鼠。偶尔顾盼。

周而复始，漫漫不知所终。

……

对于乐施施的突然到来，叶彩是有些始料未及的。

然而小孩子重诺，再怎么不经意的约定，如果无法兑现，便将深受谴责。

所以乐施施最终还是跟她奶奶说了情况，如约过来玩儿了。半路上碰到陶桃，一经试探，才知道都是去叶彩家的。陶桃嘴上不说，但心里产生了戒备。

乐施施只是来赴约的，具体玩什么，她的小脑瓜子没有多余心力设想。而陶桃恰恰相反，多半心思都用在了设想合情合理的造访理由上，她过来，自然是带着那个画画本来的。

没有电视看，也没有游戏机打，叶彩家里几乎什么娱乐工具都没有。乐施施不知道该说什么，那可就怨不得陶桃了。

在表现出沉静冷艳气质的乐施施无形中给予的压力之下，陶桃变得很勇敢很勇敢，她和叶彩凑到一块儿，主动谈起了绘画技巧。为了和小彩妹有更多接触机会，她显然下了番苦功夫。基于“亚瑟王”的形象，她自个儿脑洞大开，将“月野兔”也以这种画风画了张同人图。

很生硬，很别扭。

月野兔那奇葩的发型、水手服，很难和fae命运之夜那种高度的画风结合在一起，真要办到，月野兔必须得改头换面，形象的精细程度至少增加三倍才行。以陶桃业余的绘画水平，画出来的效果两边都不讨好，可真是画虎不成反类犬了。

不过这敢于尝试的勇气和创新意识，是值得鼓励的。不，基于她才这么大点年纪的事实，方方面面都值得鼓励。

叶彩表示高度赞扬，然后，点出了有问题的地方。

比方说，不能盲目依葫芦画瓢。就算是临摹，也只需要点明人物的关键属性和代表特征就够了，其他方面例如五官、服饰等等小细节，得按照自己的习惯来，才能画出全局画风基调一致的画作，而不是四不像的产物。

再比方说，绘画要结合生活，结合真实的情景，人物的动作要自然，表情要生动，而不是老将双手摊在两侧、面带微笑，给人一看就是人设图的观感。要多观察生活细节，多观察身边的人，她们的一举一动，一颦一笑，记住她们的谈吐风格，记住她们特定条件下微妙的肢体动作，画出来的人物形象，才饱满生动。

小彩妹接受过半专业的绘画教育，虽然已经过去很久了，但是基础技艺已经融入到骨子里消磨不去，这归功于她上辈子那位年轻漂亮、平易近人、对她这个小正太有点微妙好感的美术老师。

她专门学过速写，也就是纯粹用线条表现形体的基础技艺，几百个小时的练习、试错和巩固，才熟练掌握各种动作下人物形体呈现在纸上的形态纹理、大小比例。再深入扩展练习，就涉及到色彩和审美了，其次，也是最重要的，是积累。不过小彩妹当初工作上犯错，引咎辞职不干了，也就没了继续深造陶冶的兴趣和机会，如今再次拾起，自然是有些生疏的。

她告诉陶桃，要多看多画，一开始不必追求精细度，而是增强练习全局范围上的协调自然。练习速写，画动作，画神态，画风景，用最简单的线条，构成最完整生动的画面、意境。积累到一定程度，才能真正执笔绘制一部漫画，否则半道因为一个背景、一个人物动作而卡了进度，那就贻笑大方了。

她说的时候，跟小杨老师是没什么两样的。对人家十岁大的妮子说教起来，意外的很走心，很认真，几乎是倾囊相授，不论陶桃是否有听懂，她这副专注的样子，深深刻在了包括晾在一旁的乐施施在内，俩妮子的心中。

若干年后无意中深入触碰到“认真”、“专注”这类品质，便将自然而然的结合上小时候印象最深的画面，“认真”和“专注”所表现的外部特征具体是什么样的，衡量标准又是什么样的，便有了明确的定义。

达不到小彩妹这样标准的，就不算认真和专注。

不论在未来是否情愿承认，小彩妹对她们的影响，大到三观改天换地。

原先陶桃眼中活泼可爱的动漫人物，经小彩妹提点后，成了单调枯燥的人人皆可绘制的由线条、色彩构成的二维产物。

原先乐施施理所当然的认为过来玩儿，肯定是玩儿翻花绳、跳皮筋或者过家家什么的，但是现在光是坐在这儿，听小彩妹传经授课，因为是同龄人之间的互动，内心便受到了极大的冲击。

原先似懂非懂一片迷雾的未来，在小彩妹抽丝剥茧的分析下，那片混沌起了波澜。哪怕很快就会平静下来，哪怕没起到半点即时作用，今后也将成为她们改头换面长大成人最根源性、最有力的理论依据。

俩妮子在小彩妹带领下出了门，在田野间漫步，一路上都是小彩妹在说。这也和小杨老师一样，不论倾听的人是否能理解，她只是单纯在说，在讲述，在阐释，在和自己对话，在梳理心中脉络。

小杨老师在河堤上冲她们挥手，换了身朴素黄衬衫、七分黑单裤的高挑欣长的身形，模糊在遥远的距离，视线沿途有绿草，有池塘，还有田野。小杨老师的身影，看上去美得超然物外。

小彩妹兴冲冲的看了看她俩，无形中佐证一条信息，小杨老师是很温柔可亲的。

仨妮子相继迈开步子，穿过池塘边的小径，爬上山坡，簇拥在小杨老师身边，兴冲冲眺望小杨老师遥望的方向，也想瞧瞧大人眼中值得一看的风景。

秋天的晚风轻浮掠过，卷起一片清新的青草韵味，扶着闺女肩膀的小杨老师那回到家后便解开发箍、披散下来的长发纷飞起来，拂过乐施施拘谨的脸蛋，在河堤对岸的树林中投来的夕阳余晖下萦绕着一片神圣的金毛衣子。小杨老师按住纷飞的头发，柔和微笑向乐施施致以歉意，乐施施慌乱地摇头，她上前两步，怯懦抓住小杨老师的衣角。

将左手边小脸红扑扑、懵懂好奇的陶桃也揽进臂弯里，小杨老师宠溺似的看看身边三个小妮子，疲惫而满足的闷叹一声。

萝莉在手，妇复何求。

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