蒋惜雪感觉自己要被气炸了，还是第一次有人无视自己，决定了，以后他就是求自己，我也不会理他的，于是气鼓鼓就这样盯着王鹏。

王鹏看到蒋惜雪还在看自己，都说不合适了，怎么还看我？看书不比看我好看！

咦，7:45了，得赶去上课，不知道黄老师这次又拿什么比喻，可千万别再拿吃的了！上次拿夫妻肺片来比喻......不能想，在想中午就没胃口了。

来到教师，寝室的三个小伙伴已经到齐了，看到王鹏连忙招手喊王鹏过来。

王鹏一坐下，三人一下子围了过来

“我给你挑的位子怎么样，以后要是成了，你可得感谢我啊！”常子石兴奋的开口说。

“这事八字还没一撇呢，瞧你兴奋的样子，不知道的还以为成了呢！”李涛立马开始打击常子石。

“石头以后还是别这样，我去图书馆是去看书的，不是泡妞的。”王鹏苦笑道。

“万一她眼瞎了呢！”

铃铃铃，上课铃响了。

解剖课黄老师风风火火的走了进来，一开口就知道是老美食家了。

“今早上我吃面条的时候碰到你们的寄生虫老师，我正准备和他聊一聊，没想到我还没坐下，他看见我转身就走了”。

“我就好奇啊，问他怎么了？你们寄生虫老师说我吃的那份面条特别像昨晚的那桶蛔虫，你们说好不好笑，哈哈哈！”

台下一片死寂，隐约还能听见呕吐声，王鹏庆幸自己早上吃的是包子，转头一看，石头和多多俩个人脸色发白。

嗯，知道他俩早上吃什么了。

“之前给你们开个玩笑，看你们一个个无精打采的样子，给你们提提神。我知道你们要考试了，但也不能睡得太晚，好，我们正式上课！”黄老师一脸的恶趣味。

“上节课我们讲了肾脏的结构，它包括肾门、肾窦、肾单位等，肾单位又分为肾小球、肾小囊和肾小管三个部分...”

黄老师先把上节的课回顾一下，再说起了今天的内容。

“今天我和大家来说一说尿的形成，尿是通过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用形成的。先说滤过，我们可以把肾小球放大比喻成一个水池，入球小动脉比作水池进水管。出球小动脉比做出水管，由于入球小动脉比出球小动脉粗，也就是进水管比出水管粗，所以进水速度比出水速度快。水池很快就满了，满了就会往外流。同样，肾小球液体满了形成压力，也会找地方外流。从而滤过到肾小球囊中。”

“同样，我们把重吸收过程比喻成‘要债’的过程。肾小管重吸收作用是指出球小动脉形成毛细血管网包绕在肾小管周围重新吸收原料中的有用部分。就相当于一个人借给别人钱想要回来，采取的方法是那个人走到哪就跟到哪，死缠硬磨的一点一点把钱要回来，实在要不回来的就相当于肾小管未被重吸收的那部分，也就是我们所说的终尿.......”

系统解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科，具有概念多，内容枯燥乏味。生涩难懂的特点。但是黄老师用他多年的教学经验和实践积累，在教学中适当运用形象的比喻，化抽象为具体，化枯燥为生动，给人深刻印象。

激发学生的联想与想象，使学生对解剖学知识的理解和掌握起到事半功倍的作用。把复杂的内容变得很简单，很容易理解和明白，有效提高了学习效率。

所以即使王鹏他们经常吐槽黄老师的恶趣味。但是不得不承认，一些不懂的地方，经过黄老师生动形象的表述后，反而记忆非常深刻，不容易忘记。

王鹏一边做着笔记，一边沟通系统把上课内容录下来，以便课后回看。这沙雕系统问它有什么功能，清一色的回复“请宿主自行探索”。王鹏心想，系统既然有录书的功能，那它有没有录视频的功能呢？

出乎意料的是，王鹏摸索出一个更加强大的功能，“场景刻录和投影”。

简单的说就是把一个时间段内把该场景发生的事记录下来，需要的时候把场景投影在视网膜上，犹如进入一个真实世界，调整自身位置，可以清楚的看到各个地方。

不仅如此，它还可以记录医学工具，在别的场景投影出来。比如王鹏有复刻手术刀，在投影场景时，还可以在自己面前投影一排手术刀。

据系统解释这是为让人更好的学习手术的操作而发明的，它可以让世界各地的人相互学习，共同进步。

“好，今天的课我们就上到这了。送大家一个福利，学校后街新开了一家烧烤店，老师去吃了，他家的烤脑花特别不错，气味醇厚，入口绵软，香而不腻，油而不肥。”

看着台下不少的学生都起了放学后试试看心思，黄老师话风一转“...烤的就和小脑差不多！”

“哈哈哈”

果然还是一如既往的恶趣味。

所以说我回宿舍的路上要不要不小心路过女生宿舍呢？王鹏感觉自己的鼻子有点发热。