活这一世，可谓是一名艺术，人生短暂，尽可能活得漂亮。

创意生存，为漂亮的活着指明了道路。衣食住行，是生存的四个重要方面，下面就从创意美食、创意投资、创意穿着三方面展开讨论。

创意美食，美丽的一天从一份早餐开始。创意主题，旨在培养小孩子合理规划，树立理财意识，团队合作意识。

创意美食的团队合作安排，全班分成五组，每天由一组负责制作早餐，早餐可以是蛋糕，煮鸡蛋，杂酱面，包子，八宝粥等，小组成员各准备一份食材，按配方计量，共同制作早餐，一起共餐，多的卖给同学，获取利益。美食里能学到的数学知识，第一按比例称量，第二要计算利润。

实验方案如下：提前一天准备好食材，第二天早上出锅，带早餐去学校售卖，价格自定，生活老师辅助定价，赚取收益，每个月作一次小组评比，并进行创意总结，让你的方案变成你的独家秘诀。比如，做包子组，组长等先收集做包子方案，让小组成员明白制作包子详细步骤，包子的食材其实很简单，就是面粉和瘦肉，及调味品，但是步骤不简单，尤其是和面的过程，相当复杂，这个可以交给大人完成，或用和面机搅拌，和面是很有讲究的，面粉和水的比例，搅拌时间，揉面程度，面要刚好揉到咬一口就断，小孩子一般是做不好揉面的，这个过程需要足够的耐心与力量，发面的时间至少需要一个小时，所以提前一天晚上就要揉好面，让面发酵，小孩可以要家长代其揉面，这一环节做好了，等待第二天的，将是一个个白白胖胖的包子。第二天一早，把馅包在面团里，放水去蒸就能吃上美味的包子，这需要学生家里有蒸锅，还要家长在旁指导，学生参与去做，是要让其能有创意，包子可以是各种几何图形，还可以有各种口味，这个过程还能发现对味道敏感，对创意美食有天赋的同学呢，创意美食对创意生存有两个方面的主题，一是满足食欲，二是赚取利益。多的包子可以拿去班上售卖，学校也有早餐店，你可以把你们组做的早餐和学校的早餐进行比买，获一份性价比的评价，作为月结的依据。小学生对生财之事还是挺感兴趣，从这一方面来说，也是创意生存，确实利益可现，当天投资当天就有回报，很能激发他们的兴趣，并且自己的早餐费成本也低了，还能赚取额外收入，创意生存其实是让学生习得生财之道。

创意美食的理财意识培养，每个同学一周进行一次美食研发课，由组长负责财务管理，成本支出，利益分成，组员均可获得劳务费，培养学生多劳多得的意识。生活也是一首理财诗，体验过了不同的生财方式，原来你发现自己适合创意美食这种生财之道。像有些同学帮同学做作业赚取小费，创而不实，华而不冠，这和“谋财害命”没有什么区别。人之道德，体现人生的高度，如果得之不正，即使拥有了，没失去了意义。

小学生的生财之道，首要的任务是让他们习得理财之道。像股票，基金，债券都可以教会他们操作，其实买、卖之类的操作，非常简单，关键是让学生看懂股市，股价的波动，股息分红，股票的内在收益，股价因突发事件的起伏预测，这里面的学问可深了，多悟就能悟透。对于六年级的小朋友，当学习到股息这一节，他们如果提前知道股市的知识，对于这一节的学习就能不明自通，六年级的小朋友已经具备了理财的能力，让他们提前意识到钱的重要性，从小让他们与钱交朋友，能运钱帷幄，明白钱生钱的道理，比如，一万元钱存银行定期只有一年只有225元，我买一只基金或是股票一天就有可能赚来225元，投资生财，能把财安放在合适的位置，就能帮你生更多的钱，只是要抓住买，卖时机，股票知识对于学习百分数是非常好的资源，股市就是一部数学史。对于高中生，当学到周期函数时，你可能似曾相识，这些曲折的有规律的曲线原来就是周期函数，我现在看到的课本里的函数图像，就是我早几年认识的，再现时我是那样熟悉；对于大学生，这些股价波动规律可以建一个函数模型，股价的波动一般是呈现上升的周期函数，各种k线有不同的模型，日k线最有研究价值，对于短线投资者，把你的止盈率代入模型里，用计算机语言实现，就能估计出我卖出的最佳时机，对于长线投资者，你还要研究月k线，年k线，设定投资期限，那么把值代入，就能计算出到期时的收益。当然，对于我们数学人，更要投资股市，不仅仅是为了创意生存，更重要的是掌握股市里的波动原理，涉及到的函数，计算，规律，小学阶段的数学知识用于计算，初中数学用来找规律，高中数学用来求函数，大学数学用来建模型，它是市场经济规律的体现，也是生活哲学，当初想到用股票集资的创意者就是创意生存的始祖，方法都是人想到的，生存的智慧，求生的智慧总不会亏待努力的你。

创意生存的第二个方面是学习投资，这是维持生活的基本保障，长期的生存压力逼着你去智慧求财，让钱变成你的好朋友。

创意生存的第三个方面是创意穿着。生活的智慧就是一个发现爱和美的过程，个性定制的美会给你带来好运，让你爱意满满，从爱上你自己的那一刻开始，好运会相随。如果能创意穿搭，你会发现自己会越来越漂亮。这不仅是一个创造美的过程还是一个审美的过程，来自艺术的力量最有说服力和征服力。每周专门安排一节创意时装课，把你自己喜欢的搭配画下来，你也可以只画一件衣服或是裤子，体现你的时尚元素，体现你的设计才能，提升感受美的品质，每周末由评价小组，评选出最美搭配，在同学们当中普及时尚元素，这是以设计为主题的创意，把你的设计做出来这才是真正的创意生存，只需要原材料和道具的沉没成本，自己裁剪，自己缝制，工序两步，但要求精湛的裁剪和缝制技术，缝制的过程可以求助家长，课堂的主题思想是创意，创意体现在你的搭配和裁剪中，每次完工都是一次学习，款式搭配，色彩搭配，春、夏、秋、冬搭配法，你似乎从时尚元素中能感受春日的煦风，夏日的热情，秋日的枫叶红情，冬日的徜徉，美的智慧就是爱生活，爱自己。

小朋友对动画里各种小动物的穿着是启蒙创意穿着的雏形。对小猪佩奇的粉红情，对熊大熊二的棕严，视觉感受先入为主的抢抓了情感，通过评价鉴定，要塑造某种形象，可从初期的动画人物里找灵感。义务阶段的劳技课，也有手工作画，这是创意生存的初期课程，引而不实，泛泛而论，没有真的践行，最多当作启蒙教材，真正能感受创意生存课程本质的有效途径是从做一份早餐或是做一件手工开始，对生存的幻想变成实际行动，对美好事物的向往从体验一份感动开始，当你没有能力周游世界，住别墅，开宝马，你就从满足简单的衣食住行开始，多学习生存能力，创意生活，静听花开。各种动画角色呈现的人物特征不一样，根据其外在形象就能略知一、二，光头强的喜剧个性，旧式的冬军帽、无袖褂子，猪皮毛鞋，非常现实的小知识分子，象征了大多数现实版的普通人，小孩子读光头强仿佛是在读自己的父母，或是邻居某位大哥哥，这样的穿着，完全没有视觉享受可言，对王子的想象离题十里，可他就是现实的我们，独立讨生活，这样的形象，就是一个快乐的普通人的形象，保守传统，容易满足，年轻人可能不看好这样的形象，一点不拉风，没有吸引力，没有回头率，穿着毫无创意，主张创意穿着，体验视觉享受，感受灵魂之美，如奥特曼，猪猪侠的形象创意，启发小男生去创意自己的形象，如果奥特曼吸引你，说明它可以帮助你变得有魅力，整洁的穿着可以提升你的形象，如果猪猪侠笨笨的样子让你想与它划断界线，你就不会红蓝配，像个呆神似的冒险，在校园里被别人说你奇装异服，你如果想学习它的拉风装扮，男生可以穿风衣配牛仔，在颜色的搭配上，注意不要红蓝配过于刺激视觉。

自给自足的生活方式在任何时代都不会过时，美国当代最理想的日子就是安静的自给自足，午后享受一杯好茶，一起走过幽静的小巷，感受小作坊的恬适，原来创意生活如采菊东篱下，悠悠见南山，是一种修行。我国古代田园诗人是创意生活的高手，再见流长至今的田园诗：

王维的《鹿柴》：空山不见人，但闻人语声。返景入深林，复照青苔上。

《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开自落。

《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《渭川田家》：斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。

孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

杜甫《绝句-迟日江山丽》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

唐·王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

他们的生活何其悠哉，边赏景边作诗，不难想象他们都是创意美食的高手，且看，杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗就是创意美食的，黄鹂是两个蛋黄，翠柳是葱花，白鹭是豆腐，雪是指蛋白，船是河蚌，生活的细微也能读出诗和远方，心中有创意就是诗和远方。

衣食住行、琴棋书画，有生活，也有诗和远方，穷则能衣食住行，富则能琴棋书画，富有头脑模式就是思维决定出路的具体体现。学生时代的你，学习生存技能是一项重要指标，而国外的教育是非常注重动手实现能力的培养，在小组活动中，探讨研究，交流助长提供了非常不错的认知机会，现实主义大教育家杜威，提倡的教育即生活，在现在疫情蔓延的时期，就体现了理论的价值，在家学习，在家工作，小作坊式的生活模式，给创意生存带来了学习机会。买不到自己喜欢的美食，就动手去做，严格按配方称量，感知比例，感知食材之间的化学反应，体验成功创意的乐趣，最主要的是，让大家有一个健康的身体，身心健康，增强免疫力，小组活动暂时开展不起来，就当是一个摩拳擦掌的过程，等疫情褪去，在开展小组活动时，就能一展身手，这里不是崇拜美国式的行动主义，我们有自己先进的思维，不能总有好运能把思维卖给美国，我们要励精图治，把思想实现出来，创造更多的价值。再者，被关在家里的我们，失去了与大自然和超级市场的接触机会，想要穿出时尚美丽，只有羡慕的份，通过电视能欣赏到的时尚街，看见到的美丽衣服，自己创作，不必叹气现在缺货，有时间在家里休闲，不如学习一种技能，从选布，裁剪，缝制，自己尝试去做，在制作的过程就是在计算，丈量长、宽，学会比例，完成裁剪过程，这里还能提高你的几何感知，在缝制的过程中，会先呈现图案，再按图索骥，在认知中不断学习，不仅认识了长度，几何图形，还学习到了一种技能，不断增强你的创意生活能力，丰衣足食，爱创意的人，肯定是热爱生活的人。

从做中学，是一种实用主义教育学，量入为出，让孩子从小感知生命的价值，大胆去追求自己想要的，磨练出光头强式的顽强的生存能力，不仅物质富有，精神还要更富有，实用主义是生存的唯一保证，在美国，实用主义是比较受重视的，富有头脑模式根深地固，比起诗和远方，他们更重视体面，这和一国的开国文化有关，美国的霸权主义帮助国家实现了强国梦，美国这个民族就是生杀掠夺来的，相比较我们国家的文化而言，我们主张和平，中庸，诗和远方，权贵和名声，上下五千年的君主立宪制的文明沉淀，人性的光始终是我们安身立命之原则。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick，1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。

实用主义教育学提出了自己的基本观点：

第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。

第三，教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。

第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。

第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。

第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

实用主义的教育作用论各派不同的教育学说，对於教育在人类社会生活中所起的作用，有着不同的看法。在这种不同的看法中反映出了对於社会存在同社会意识之间的关系上的唯心的或唯物的看法。历史唯物主义的观点是：教育是上层建筑，它是决定於经济基础，反映着经济基础，并为经济以及作为经济的集中表现的政治服务的。***同志在“新民主主义论”中对文化同政治、经济之间的关系所作的指示，对教育是完全适用的：“一定的文化（当作观念形成的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用於一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的体现。这是我们对於文化和政治、经济的关系及政治和经济的关系的基本观点。

杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。杜威的教育思想是：

①杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”

②在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织力量保证儿童的成长。

③在师生关系上，他主张儿童中心。

④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。

学会求知，学会做事，是对以上实用主义的概括，从做中学，然后再指导实践，人生就是一个不断学习的过程，不断实践的过程，学习一遍就能做出来，智慧越多，收获的快乐也就越多，你比昨天快乐，就是一种智慧人生。

创意生存，首先要重视坚持完成一件事的能力的培养，先确定你要做什么，能做成的几率，怎样提高成功率，每一步实现的关键点，一步步去实现，你就成功做成了此事。比如，你要制裤子，在裁剪的过程中，你如何才能保证剪出理想的尺寸，量身定制嘛，先测量尺寸，腰到脚底的长度就是裤长，腰长，腿长，腰围，臀围，大腿围，小腿围，作出设计图，标出尺寸，然后再去裁剪，实际是一种数形结合的生活体现，生活就是斤斤计较的现实存在，你不和生活斤斤计较，生活就会和你斤斤计较。然后，按图索骥，拼凑缝制出来就是理想的作品，如果你不满意这件作品，反思原因，是哪里出了问题，然后进行图纸修改，再去指导裁剪技术，最后还可以进行技术改良，如增加裤袋，增加折皱，让你的作品成为你的成功之作，当然，我也相信有天赋之人，不需要设计图，能感知裤子的尺寸，几刀就能剪出作品，对缝制术了如指掌，这种人精明能干，这样的学生就是生活的强者。

数形结合是实用主义教育学的理想化，在学生还没有真正进入社会之前，理论的创意生存就是数形互变，观察图像能得到数学模型，由数学模型能画出图像，这一阶段的孩子注重思维训练，知识改变命运，主课当然是学习前人的论理，开拓思维，形成人格信仰，认识真正的自己，展现纯白的品质。生命的光需要体现美好，一份美食，一条合意的衣服，爱上自己的那一刻起，你就是上天的宠儿。

亲爱的同学们，现在是特殊时期，你们现在在干什么呢？上午学习，下午该在体验生活吧。我现在一直在线，对着教案录制课程，是对我一次考验，也是一次学习机会，我在努力提高自己的同时，你们是否也在努力跟进学习，不断认知，保持自己内心那一份净土，认清自己，知道自己哪里不足，好像你在走迷宫，迷路的羔羊正在找出路，正要怎样提升自己应对问题的能力呢？那就要不断学习，坚持学习，相互成全，我们现在是战友，不介意的话，你可以把我当作你们的姐姐，有什么话是不能对姐姐说的呢？我在录视频的时候，就把你们当成了知心朋友，对待学习要真实，学习的热情和力量能感动自己，能感动老师，正式的讨论主题已经开始，你先理清本节知识重难点，按情景引入去感知主题，自主探究去引出主题，继续探究去深入主题，一层层去完成知识窜结，建构个性的知识模块，你要主动提问，会提问题，说明你在思考，你在接近主题，去除了心中的绊脚石，你会看见一片光明，和老师的互动中，你才开始真正认清自己。老师在解决你面临的问题时，也在认识自己和提高自己，我真正想碰撞出各自的思想火花，感知我们之间的智慧，人性的智慧，学习能力和感知能力，黑色的幽默智慧，还能自嘲，共同创意生存。

创意工作，是你们长大后立足社会之本，工作就是工人的创造，把你的创意资本分享出来为自己创作优质的生活，每天学习的课件就是我的工作创意，明确课程主题，根据学生的现实情况及教学目的，制定个性化的教学，我尝试过的教学方法有支架式教学（试用于较复杂的应用题），试错法引出主题（适用于运算法则的推导），动手操作（适合活动探究及几何问题），动点启智（适合函数讲解），问题引导法（适合公式及函数性质的探究活动），初中数学的引导方法可以是上述这几种，以直观性为原则，所以支架式教学和动手操作法是常见的方法，但是个别章节，像比较抽象的函数模块，把支架式教学和动点启智（或问题引导法）结合使用，引导教学就是最有效的，如在学习求二次函数的解析式时，把一次函数的待定系数法用于支架，即温故而知新，学生自然能迁移用待定系数法求二次函数的解析式，由此感知主题，接下来，再问题探究，回忆一次函数解析式是怎么求的，问学生能否用代点的方法求出二次函数解析式，学生自然就能领悟二次函数解析式的求法。我在准备本节课程的时候就是用支架式引一次函数，让学生感知主题，然后问题引导，在解决问题的过程中，就在认知，问题解决了，知识也就领悟了，后来，在我的反思教学中，我几乎是用支架式的问题引导教学法。

六年级的数学重点在计算、应用题、几何的周长和面积，纯数字的计算和应用题，最适合用支架式教学，我在教研方面，遵循直观性原则，把计算化成图形来感知，至于用怎样的图形，我一直在研究，从计算的本质入手，回到计算的原始状态，式中的数分别表示的几何意义，这样从图中就能感知计算式子的结果了。整数的加减从学习数手指开始，迁移到整数的乘除，再到分数或小数时，数手指几乎行不通了，至于用什么表示单位“1”的量，可以是学过的几何图形，也可以是一个具体事物，只要能平均分就可以，其实这里面最重要的概念就是单位“1”的量，一个完整的“1”，完整的“1”再分就演变成分数的乘法运算，部分“1”相加就是分数乘法的分配率运算，这里的支架就是具体图形，至于分数应用题，也是分数加减乘除的列式，单位“1”怎么怎么样了，把计算的知识迁移过来就是对应用题的解读，最后再说说几何图形的周长与面积，图形本身就是支架，只需引导学生理解周长和面积的概念，所以整个小学阶段的数学就是直观思维训练，把握好这一原则，对于学好小学数学是相当有帮助的。

老师的创意工作就是创意教案、创意课堂、创意师生关系，以教材为本的因材施教，但无论哪种工作，最终都是创意自己，教是为了不教，言传身教，不断地改良创意，你精益求精地自我要求就在自我完整，创意自己是为了创意别人，工作于你就是交友分享，渐渐地你就能感知到思想力量与艺术。

灵魂被另一个灵魂吸引，不愧于灵魂工程师的我们一生都在期待能让我们完整的灵魂，如钟子期与俞伯牙的相遇，以普一曲高山流水，伯牙遇知音，让你的感知觉顿时变得灵敏起来，钟子期就是让你生命有力量的人，是你人生的贵人，一起创意生命，创意人生，不然我们怎么会满足于人生得一知己足矣呢。

衷于白，醉于紫，让你的灵魂有力量，你可能能遇到自己的传奇，一个让你传奇的灵魂。

下午的这个时间，我在创意美食，做投资，思维休息时就让身体动起来，你们也一起加入我这个团队吧。你们除了会做咸菜，还能有做面点的技能吗？不妨尝试去体验生活，做一款美食来犒劳自己，可以上网查资料，找到面点方案，也可以在线联系我，我收集了几款美食方案，如蛋糕，包子，烤鸡腿，烤鱼，炸油条等，老师的生活经验当然比你丰富，我一向提倡嫁的好，不如活的好，告诫爱美的女同学们，你们盛装打扮的同时要清楚自己的立场，不仅要活给男士看，还要活给自己看，因为自己都不爱自己了，别人怎么会爱自己呢?多去读书，书会带你去找自己的方向。会做美食的同学，我不怀疑他对生活的爱，创意生活更是对生活的极致追求，吃相好看的女生，才优雅漂亮，不然怎么会有杨贵妃爱吃荔枝的传说，所以吃到美食才有美的吃相，看香港小姐选美赛，在个性展示方面，半数以上的美女选择了生活一角中品尝美食的享受片段，敢展示吃相的，修养肯定是有一定高度的，极致的生活追求从吃到一款美食开始。香喷喷的蛋糕美丽一下午心情，从做中学，教育即生活，世俗的心因追求极致而不世俗，不食人间烟火，是对生活追求到了极致，我们就要做到知世故而不世故。

实用主义教育学和传统的班级授课制相结合才是有人格，有生活的教育，人性之美的感知必须先来自艺术体验，即灵魂塑造，这样才能激发对美好事物的向往，即生活追求，极致的人生一半是不食人间烟火的脱俗，一半是享受美好事物的不世俗。