三过家门而不入，父母最无私的伟大，是成全孩子志在四方的愿望。遥望着天空最亮的星，那是小时候父母陪你一起看夜空数星星时你指着的那颗星，你说你以后要像挂在天空的星星一样明亮，万一自己回不来，父母就把那颗最亮的星星当作自己，她能收到父母的这份寄愿。慈母手中线，游子身上衣。父母是需要我们为她们点亮做线时的光的，走四方时才安之若素，有了我们这束光，漫长黑夜才不会孤枕难眠。

青出于蓝而胜于蓝，老师最大的祝愿就是祝君鹏程万里。神鸟教育最终的归属就是飞向蓝天，我们最好的成全就是放飞，鹏程万里又算什么，那无边无际的天空，穿越几层云朵，划过几道彩虹，不知不觉就在向目的地靠近了，我当初就是带着老师的这份美好祝福起飞的，初三毕业那会有点战战兢兢，从井底之蛙要去征足天空，带者怀疑被推着上路了，那时如果理解老师这种期待你一路拼搏的愿望，也会悠然到达目的地了，可是我像红军过草地一样对“鹏程万里”怀有千钧一发的颤危。现在我对自己的学生寄予的期待是“神鸟最好的归属是天高任鸟飞。”

我算是彻底颠覆了自己的轨迹，一路在发现自己，果然中了“祝君鹏程万里”的毒，洋洋洒洒地正在实现生命的自由，最后我发现最好的生命是自由的，最好的实现方式是相互成全和互念相宜。这也正是高明的“授人以鱼不如授人以渔”的另一种解释，原来我习得了自找出路的方法，高师不会提供你养料，而是提供你获得养料的方法，把你的成果拿来和老师分享，才是老师至高无上的生命表现。

三个零分之后，终于出现了几个60分，这是期中考试数学成绩两个极端分数，这个班的学生是走读的，晚上几乎是不会上晚自习，学习时间无法保证，谈何保证成绩。就在这种学习状态下，有几个学生能及格，真给了我出乎意料的惊喜。她们几个一下子甩掉了一大批在班上哗众取宠的，还爱抬杠，还爱挑拨离间的顽固分子，感激涕淋，好让我感动。当时我就在心里祈祷，希望你们飞得越高越好，我们见或不见，我都在你们心里，各怀鬼胎，互念相宜。所以对同一种类型的题永远不会解的同学，我不顾及情面的问遣，终究要你幡然醒悟，留够时间让你自省，好让你体验“哦“，点滴成功的经验积累就能致千里，程万里了。我们始终以一种探究的态度去抽取模型，数学世界里最自然的模型是事物的雏形，如果能洞见规律的背景，找到一种研究事物的方法那是最好的主题，这不仅是给学生的建议也是给老师的，最好一起去找研究的逻辑主题。质的量化的根本在于师生是否有发现了最美的几何图形，数即是形，这个形是数的几何意义，我目前在尝试做这样的支架，也正符合我们学校对课程文化视觉方面的追求，因为走读生基础薄弱，她们的最近发展区就是图形，然后由图形再反推数理，做到过目不忘。问题式的探究方法媲美于与学生斗智斗勇，思维发散训练是能激发学习热情的，当由图形感知主题后，再引问题发现主题，发现是关键，这样学生也能提问，核心是发现了最美的发现，达到探究的目的。

能有这种学生体验，老师在心底里已然接受学生为知己了，视学生为独立的个体存在，不说还能是互生的关系，但一定是互念的。当你第一天站在讲台时，“高朋满座”是对你升职的仪式感，你一定不会忘记投来的赏心悦目的眼神，掉落凡间的雪种要长成千秋雪，最支持你的那个灵魂带给过你最美的灵感，最初的自己，还未能做到祝他鹏程万里，自己需要他帮助呵护成长，如果能遇到祝老师鹏程万里的学生，这个学生一定会被老师载入史册，等老师能再次飞回启航的舞台，就是祝他鹏程万里的时候，这种默契仿佛成了永恒的互生关系。最后给他的一堂课，是在一个咖啡厅对影响生命价值的因素建模，在不等式和等式的双重控制下论人生，文化，交际，身体，人格，情爱都论及了，最后他像个小战士一样，站成永恒，线的一端是梦想，一端是我，这让我受宠若惊，当他展翅高飞的时候，他在线的那一端保护自己最敬爱的老师，当然，应该高飞，高飞，有多高飞多高，那样我有多骄傲啊。我在暗自和你较劲，后来者居上，为了继续维持这层互生关系，道高一尺，魔高一丈，我有恃无恐的和你比翼双飞，调高就高调一回，高调也是一种生的态度。

后来又和大部分学生生成了互念的关系，师道是魔道的发展之路，从学生尊敬的叫你一声老师开始，又形成了三分鼎立之势，你的心魔会驱使你挑战她们内心里最尊敬的老师，这个老师早就在她们幼小的心灵里生根了，我想你是对这个小老师羡慕嫉妒恨了，不然你怎么和孩子们较真起来，善意的较真起来了呢，你对尊称你为老师的人研究了透，多高多胖，爱哭还是爱笑，你凑近她们指指点点，最能维系初缘的，就是设置她们的最近发展区，好让她们体验你给的快乐，比如用支架搭起桥梁，让她们小心翼翼地走到目的地，数学不等式的知识可以用等式的知识过度，给本节画龙点睛，每次见面都像初次见面一样能生激情，那何事秋风悲画扇？她们的记性真不好，随时可能被眼前的美好替代记忆，渴望在一片干净的土壤里生根发芽，也期望开始新的征程，择日不如撞日，就今天开始课堂的感官享受，知道她们最爱看图说话，用形建模，尝试走迷宫，引她们入门，等她们真的突围了，我们就一起在探讨同一个逻辑主题，这就像朋友之间在开展一个话题，兴趣来了，各抒已见，灵感闪现。老师为你画的像像吗？每个同学内心世界里已经储存了学科代码，就等对号入座了，但是不能高估她们的能力，由于不积极建构学科序列号，以至于散乱无章，所以老师需要编织一张图谱把相关的代码连结成螺旋状，像基因配对一样，有序的美如雨中奔向躲雨的伙伴们接踵而至。这样在“基因配对”时，习惯了有你提供的逻辑代码，对于独立的人性，她们已经把你看得无比珍贵，成全了你的与众不同，还有什么比这个“与众不同”能带给你心跳呢？你顺利取代了之前她们内心里的那个老师，原来你才发现她们之前的无数次较真是在考验你配做她们的老师吗，你一次次的从新出发，因材施教，激发了她们生命美好的体验，这样你们生命同体，谁还能怀疑你不配做他的老师了？这是给你第二次成长的机会，如果最初的那个灵魂是让你立足教师行业，那么这一批独立的个体是帮助你走入学生内心的，教你如何获得教师幸福感。下一次尊敬你的学生又在考验你什么呢，我想肯定要考验你出世的智慧了，看你能多点燃她们的希望，师生都能实现生命的自由，是最高级的互生关系。

其实学生更希望成为自由神，神鸟不用教他自由，它自成一行，下一次我遇到的学生里能否有这样的神鸟呢？难道我又在期待自己的天降奇缘，帮助我完成点燃孩子希望的崇高理想？我是这么眷恋这种互生的师生关系，近朱者赤近墨者黑，我两者都没染上，我根本没有近朱者的机会，却一直在经历近墨者，但也没有黑，或许学生永远是老师眼里的那个不懂事的野孩子，给他早早标上红与黑的标签，是对她们的羞辱，虽然她们常常倒戈相向，幸好记忆不好，还容易失忆，就像太阳每天从东边升起一样，和学生每天的见面都是笑脸相迎，旧事莫提，她既不是神鸟，你也不是神医，神经就像被对方绑架了，难不成要和自由作对吗？我也不要和你们黑到底，不会计较你们是红还是黑，既然点燃不了你希望，就放你自由，但前提是井水不犯河水。我说我羡慕智慧的老师，就像马良用笔让梦想成真一样，你用慧语照亮梦想，希望的光指引方向，也许让小女孩找到回家的路能给我们启示，你说路就在前面，这千真万确，却又不正确，前面有那么多条路，到底是那一条呢，这就需要学生自己去悟了，老师只能点到为止，不合适的学生不能入内，适者生存法则给这些学生敲响了警钟，明白这个生存原则的学生自然会去找路，当她突破了机关，那一刻的手舞足蹈让她心跳加速，她成了最幸福的人，望向罗马的喜悦和戚戚小人形成了鲜明的讽刺，真实的优胜劣汰很残忍，体验成功和被人贱视分别影响人格完整和人格分裂，这是生命质的区别。好的人格自强自立，先选一条路试一试再说，机灵点的孩子还会分析一下再出发，这就是我希望看到的结果，有悟性，有默契，维护共同生存资本，老师只是引路人，真的只能引你入门，剩下的路你要自己走，尝试着走，我想这就是点燃了学生的希望，那点不燃的大自然自然会做选择，“天网恢恢疏而不漏”。

渴望自由的老师本身就在研究的路上行万里了，蜡炬成灰泪始干，难道老师不比你父母有恩？牺牲自己，成全你们，你也会说，我希望老师能同白鹭上青天，看见万里船，不想老师为了你们的前程而默默无闻，当然老师也有自己的人生追求，老师始终是你们的领路人，他们已经走上了任重道远，是启迪智慧的马良，对你们在构思美好的蓝图。我不曾想过有谁这样对你画像，你们在她眼里是什么模样，能抹上什么轨迹，她早就研究透了，不然不愧对老师这个研究者称号吗？真正实现教师灵魂的自由是落实了教师的幸福感以后，对学生做到因材施教，对学生的点化，你能对优势不同的学生设置恰到好处的问题，让各种有特长的学生得到不同程度的发展，雅俗共赏，学生中有个别神鸟人物在享受生命的自由了，她就是导火线，引燃全场，甚至燎到老师，当然大部分同学是需要老师帮助进步的，老师的自由程度目前你恐怕望尘莫及，但是你想借老师的自由，老师会大方给你，成全了你的自由，也成全了我的自由，有一种永远不厌倦的师生关系就是互生，连微笑都能同时发生。

那一天送你送到最后，不忍分开的你眼角含有泪水，你的火车马上就要进站，我知道最好的祝福是祝你越飞越高。你也会学习李白歌颂“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，感激我为你送别，我最牵挂的朋友。这里永远是你的鸟笼，虽然也可以把你养得白白胖胖，但是羽翼失去的光泽，朋友之间不更是相互成全的，既然你是大鹏，我就相信你能鹏程万里，何必要说服你留在我身边呢？学生说把你当成自己的朋友，是真把你放在了心里很重要的位置，堪比母亲，把你写进了她的人生故事里，愿意一直与你分享她的心路历程，留下她最美丽的眼神。我在心里千百次的说了“祝她鹏程万里。”

互念相宜是最美的空间距离，如果对方暂时原地踏步，你就要高飞，保持内心最美的距离。当你绝望时就要去找希望，对方给不了你希望，但是点燃了你的希望，你就是她美丽的寄托，就像地球等待太阳照耀一样，保持这种美丽的距离，怎能不相互吸引呢?这当然不是最好的师生关系，把老师当作太阳或是把学生当作太阳，都是不高效的合作方式，我更希望我教诲过的学生能是我的人造智能卫星，从我这里出发，飞向自己运行的领域，在那里自由自在寻找美好，偶偶反馈最新奇的发现，分享自己的心路历程。我带过三年的学生，和我感情最好，我在准备一本画册，给每个我印象深刻的孩子画满一页，最初我只是简单的给她们标上颜色，例如爱笑的女生我给她粉色，并不是期待她成为粉红女郎，这需要一点霸占欲，和平年代的时代英雄就是这群高素质的技术人员，我提醒她去考英语六级证，往空乘方面发展，毕竟自身硬件条件相当好，这是她最明显的优势，会利用自己的优势是智慧，但是比你硬件条件好的也有，你凭什么脱颖而出?这就需要我们提高自己的软实力，技高一等，拉拢各种优秀人才，提高自身的竞争力。爱用眼神和你较真的学生，干净的眼神里有一丝小邪气，这样的学生让人刻骨，我用纯黑色描绘他，他不擅长用微笑赢得世界，却用深情征服了世界，她可以是一朵黑玫瑰，有一种特殊的神秘；他可以是十个太阳中的一个，是一个盛夏，把你繁茂起来。

互生是最美的心里距离。除了最亲的人之间，师生或是朋友很难结成这样的关系，没有美丽的缘分，这样的传奇不可能发生，到底是中了知己难觅的古训。但是这种可遇而不求的知音，是你在寻找的另一个自己，最好求取自已，生成自己的知音，那时你才发现，众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处，不由自主的那个人啊，知音。只要你成为了自己理想中的样子，在追求生命的自由，你和小朋友就保持了一颗心跳的距离，她们最喜欢内心有神秘感的老师，总想让你把心靠进，天真无邪的较真，是在占据你的整颗心，可是你全然忘记了要让谁占据你，也许生命是自私的，你只在一定高度，在她们的最近发展区，被仰视着，毫无灵感的努力是触摸不到他的心跳的，就像高压电使用旋转灯光，你不可靠近高压电，所有作业必须远离危险区，在安全区域设置开关，老师只能把你引到这个安全区，剩下的你要自己想办法。当然你可以尝试多种可能，当你拥有了探索秘密的武器，你就维持了自己神秘的内心，设置了最美的心里距离，这需要很好的悟性。小朋友的心智启迪，就从认真观察一件事开始，柳暗花明又一村，培养他好奇的童心，芝麻、西瓜、玉米、小鱼，多引导他去认识未知的世界，最好有始有终的实践一次，这样不仅满足了他的好奇心，还培养了他实事求是的探索态度。放他自由，保持最美的心里距离，这样的独生其实是最高级的互生。

最聪明的人也许是大智若愚的，点到为止，把心深藏。看着他着急，他却无动于衷的对你笑，他的心岂能轻易被束缚，若是不相干的人，不会激起他内心任何的漪涟，若你是他的老师，他把这一切全看在眼里，看似他摇头晃脑的什么都不懂，但他早有了答案。他是在为心设置恰到好处的距离，不庸人自扰，不阿谀奉承。你看他面若桃花的时候，不知他心深似海，不经历一番寒彻骨，你是难以修炼心经的，心在一个神秘的距离才是赢家，因为深不可测，没有马拉松精神，你是无法探到心底的。可是又有几个能探你的心到底呢？你把心养成了魔，这是世上最高的力量，恐怕大多数人不知道这个力量的存在。但是我们的小朋友当中，有好些这样的人才，看他东瞧瞧西看看，这里摸摸，那里动动，这是他在思考大自然的规律，你怀疑他是多动症，可是当他坐下来看电视的时候，你又着急，他不尝试去摸索好奇，他又能干嘛呢，难道像菩萨打坐，这样假正经，其实是真生不出智慧，我们老师的最高境界就是启迪这群小朋友去发现新奇美好的世界，磁感，光敏，卫星，5G等，最初好奇为什么楼下开灯，楼上关，还有声控，光控，好像灯泡能听见我们说话，还能看见光，是不是装了一个小机器人在灯里面啊，那我将来要发明一个能和我说话的机器，能陪我打游戏，能帮我写作业，能给我递东西，他把作业题输到电脑里，答案马上就出来了，这太邪门了，虽能简约作答，但是老师希望你去查资料解决问题，做一个思考者。在实现生命自由的同时，思维也是自由的，能不断突破思想阻碍，闪现灵感，这是实现生命自由的必经之路，可是如果我们什么都不懂，还拒绝“磕磕碰碰”，那是和尚的命。你也许会说，那也走上了生命的自由，果真自由了吗？你能禁得起七情六欲的诱惑，但你真能把生命做绝吗？做绝了生命，何谈自由，不做绝生命你敢大方的爱吗？更没有了自由可言，空即是自由，但是这样的自由是赌命的，生命还未绽放，就凋零了，我不提倡这种大智若愚。

老师对学生最好的教育，是帮助孩子找到并坚定努力的方向，给他一片蓝天当然最好，要不就放他自由。这是一种怎样的自由呢？难道从此各自忙碌，互不相欠？遇见三年前的学生，样子是长大了不少，少了几分稚嫩，多了一丝成熟，无论你多久没教他了，却还是一见如故，看他不由自主的对你会心一笑，你知道这是彼此祝福，这样就够了，这种心里距离最美，可老师为什么会对他愧疚呢？你没有帮助他找到信仰还是他刚刚的微笑太虔诚？我想她是不是也正对你愧疚呢，因为没有达成你的期待，用微笑代替对不起。这样的孩子是你心中的纯黑色，她有自己的刺，这是用来保护自己的，不逢迎，不自卑，让你无法忽视。这样的孩子在前进的路上需要老师欣赏她，默默支持她，最好互念又各自安好。当他从你身边毕业，和他畅聊一次，给他一个学崖规划，他当然要读高中还要读大学，然后祝她鹏程万里。你记住了他的纯黑色，见面时会心一笑，能互生当然最好，不然就互念相宜。

人和天不一样，人的自由绝非想干嘛就干嘛，而是不干嘛就不干嘛，而天的自由就如两三岁的小孩，想下雨就下雨，想出太阳就出太阳。天只有一个，而地球人13亿，如果人人都学习天的脾气，想干嘛就干嘛，那世界岂不乱了套，烧杀掠夺随时爆发，人无处安生。可是我们可以自由选择自己的路，不想干嘛就不干，这是一种思想力量，体现了人的独特性和自我性。其实我们可以有理想，去激发生命的热情，实现生命的价值，但是我们的欲望无止境，所以斩断不必要的欲望，修养人格，出世，然后出格，一边是实现自我价值，一边是修养爱，这就是你想要成为的出世的智者。唯一是王，那是自由的，可是我们人类无法享受这种权力的自由，但是我们可以享受人格自由，我有我的生命原则，有无限热情去追求自我，释放自我，穿透黑暗的光在海面上波光粼粼，若是你故意激波，还会荡起波千层。我正感激我有一个正能量群体，起风时，一起飞舞在稻田里的风女子，下雨时，一起撑伞闲游在乡间的小路上，隔三岔五和男伴的田螺配啤酒，还有每天和熊祺分享生命礼赞，学生还总惦记着你，当你放别人自由的时候，也正是你实现自由的时候，当你和别人分享生命的时候，正是你激发别人生命的时候，热情奔放是你自由的开始，你希望激发更多人的热情，让生命完整，我能不祝你鹏程万里吗？这真是心里最美的距离，愿我们都在美和光中，所以我希望小朋友能设置合适的距离，当然现在只能维持心灵距离之美，我们还要陪伴你长大，养你毕业，那时就是空间距离了。如何和老师保持最美的心里距离呢？首先你要不断求索，有不一样的思维方式，看看下面这个有意思的函数概念解释，函数其实是一种对应关系，对于每一个自变量都有唯一的因变量与之对应，假如头孙的年龄都是奶奶年龄的1/3，那是否头孙的年龄与奶奶的年龄构成函数关系呢？同学们一致同意是函数关系，还前后左右组团问奶奶的年龄和同学们的年龄，现在根据每个同学的年龄计算出了奶奶的年龄，但出现了两姐妹是同一个奶奶，这时我说，注意头孙，每个奶奶的头孙只有一个，所以满足唯一对应，但是又有学生提出，假如我这个头孙有一个双胞胎妹妹，我们两人的年龄一样，这是函数对应关系吗？开始时她们摇头，后来又立即点头，奶奶的年龄只对应一种孙子的年龄，也是唯一对应的关系，即使是两个对象也是一个年龄，所以也是函数关系。能提出双胞胎概念的孩子，深思熟虑了，我震惊他独特的思维方式，世事洞明皆学问嘛，这应该警示了我们做老师的，常把思维跳跃在生活中，从小朋友嘴里说出的蝴蝶是多么美丽，大自然的语言本身就向我们炫示了学科之美，心系大自然，心生艺术。灵魂出鞘了，开放的心灵像磁琴，和大自然一起谱曲，共鸣，流入甘露，滋生灵感，和其他灵性达成能量共振。被生活的世俗磨灭了心志，是故要常常跳出温水之宜去审视自己，保持独立的人格，互生一定是建立在能独生的基础上，你若盛开，蝴蝶自来就体现了这层哲学关系。但是慎独并非孤傲，恭敬不如从命，这也是一种有效的维持距离的方法，永远不见面的朋友是陌生了，这种距离美太不现实，当然不可能走成互生的关系。我现在探讨一种最美的师生关系——互生，这当然是能让自己产生灵感的那个人，才能成就一段这么美的关系，一丈之内还是两丈之内，方圆几里，是原地踏步还是更进一步，就要看双方的魔力了。常常跳出自己的圈子去审视自己是第二种设置合适距离的方法，我们可以换一个地方旅行，去和优秀的人交际，换一个工作环境，和最喜欢的人生活一段时间，给心灵一个成长的空间，我说哪些即将毕业的孩子们，老师早已为你们设置了合适自己的距离了，天天粘着你们，心都起茧子了，所以我们祝你们：鹏程万里。你要知道成全你们的同时，你已经在我心灵划过了痕迹，你的粉色或是黑色点缀了我繁盛的夜空，我愿意把你写进人生，这还不足以感动你吗？换一片蓝天后，你要如何让心灵成长，就要看自己的造化了，从此以后我们开始了新的心的距离，是一种相互激励的关系了。再次，我想说的是尝试童心冒险，让生命热情起来，暂时忘记距离这个概念，走出思维定势，不然你设置的距离已经不合适了还不自知，还原生命的本真，让有趣的灵魂活出童趣，发现美的眼睛会在内心生雏，让灵性空间成长，内在的美又体现了姿，大自然无不用形解释其内在哲学规律，花瓣的结成，动物的繁殖，野鸟成行，都能解释某些数列，生命最原始的形态必然产生某种规律，自然就发展成了数学，更鬼斧神工的是竟然发现了平面直角坐标系来研究函数刻画的事物变化规律，函数原形毕露。既然函数有形，方程是不是也有形呢？当然有，尝试线段法，数数法看看能不能让方程更直观。当你在数形世界里玩得乐不思蜀时，你好想知道一元二次方程里跟的判别式是怎么一回事，跳出数字模型，字母运算逻辑表示的图形是什么，既然二次根式是表示正方形的边长，那么被开方数是面积，不难想象这个面积一定不能是负数，大正方形减去四个小长方形后剩下一个小正方形，它最少为0，这样就说明了跟的分布与这个小正形的面积符号有关，更直接的，三个数的平方存在合二为一的关系时，就是一个直角三角形，这启示了我们数的世界就是形的创意，这给了我们学数学的人好多童趣。

你看蓝天是一座幻城，无边无际，虚无缥缈的白云似棉花，一朵朵开在天桥下，刚刚还乌云密布，这会天宠人儿，拨云见日，我想起来越美好的东西越绵延不断，晴空万里在向我们招手，一朵，两朵，三朵，四朵，五朵，六朵，仿佛一道彩虹在游山玩水，我说天空会下雨，她说肯定不会，要是下雨了，她脱下衣服给我遮雨，我赌她，那我奖励她200元，未雨绸缪的好，我带上了雨伞出发，这到底是雨中漫步，没有多少价值，生命的热情都被这雨浇灭了，到底老天还是光芒万丈，或许是我们的未雨绸缪吓走了雨，乡村姑娘对天的虔诚，迎来了光，她难道不祝我们鹏程万里吗？好让我们追逐在高山流水间，共普一曲诗情画意，我们都是好孩子，在大河瀑布前有恃无恐，这次真正撞上了大河的咆哮，两门齐开，一泻千里，金白银垂，横空盖世，大禹治水，耐我何？飞沫袭身，微微凉，笑语惊人，几时休，左手一字排开，指点江山，天地似彩蝶。大河绵延，小桥流水，江堵水鸭戏瀑水，寻语弄舞拾破钱，思绪飞舞不堪漫画浪漫，烟火人间已初暮，只叹活到老，学到老。

惟愿我们心程万里，心欣向荣，六龄儿童快乐！

距离只给心设防。我们最爱忘事，在爬山涉水的天乐中，根本没有距离这个概念，与人争乐，与大自然争趣，我们都忘记了自己是老师，如同刚出生的婴儿，不过我们以笑谈生，生命本该如此有姿态，空即是色，色即是空，如微风吹拂海面，享受短暂的空灵，思想在一种放空的状态，人在一种高度觉知中，大自然的光抚摸你的心灵，情不自禁，不由自主，同日月共情起来，没有距离可言。就像自己刚出生的孩子，寻哺，母子之间是没有任何距离的，是自然生理依恋，但是天真无辜的表情，永远没有倦怠，你笑或是不笑，我永远都在这里。等她们长大了，要行生命仪式，生理依恋被心理依恋取代，才会与母亲保持距离，为了证明自己的存在，给心设防。没有距离难能可贵，只有一种人能做到，那就是有童心的人，活出自我的人，她的社会性与自然性高度统一，也就是我们说的内心的小孩得到满足，小孩渐渐长大了，不需要再向大人认同，她们合二为一了。能和大自然共情了，就和周围的灵性空间没有距离，人是在一种最真实的状态，喜怒哀乐随心所欲，童心大冒险随时上演，当真正冒险成功，你不想与任何人有芥蒂，所以你能随性，可以没有长幼之分，可以没有上下级之分，即使中伤了别人，你也能修复好自己，别人要为真心话伤心，那是她吃亏，看不开，猜不透，她要傻让她傻好了，你乐自己所乐，你那么的妙趣，她还能怎么生气，顺势而为，祝你鹏程万里。其实，距离的概念是在高压力工作环境中产生的，因为没有建立好的亲密关系，与同事之间有芥蒂，有争执，才会需要维持一个恰到好处的距离，当让彼此赏心悦目时才敢靠近。心大多不在自己身上了，还有心灵距离的美？那就争取拥有美好的空间距离，保持自己的神秘感，让彼此猜猜心思，但是这种距离时间成本高，工作的压力会让你喘不过气来，因为你太在意这个距离，真就离距了，保持好的交流沟通是克服这种结的方法，但这只是暂时的关系不打结，时下的同事关系几乎是这种，我渴望自然的距离美，热情是用在工作中，暂时丢开灵性距离，带着对方给的祝福去童心乐园，妖魔鬼怪会让你刺激，山珍海味会给你诱惑，山水有情，蝴蝶有爱，我说就好比我们在西游记里身临其境，同行不应只是师徒的关系，还应是知己的关系，若还能互生那最好，“人”本真是相互支撑成人的，所以在这个圈中的每个人都要具备这个资格，在自我提升中，在觉知中，在共情中，在爱和光中。为人赏心悦目，最好为己悦，我相信悦能传递。创意美，是每个有修养的女孩的必修课，自我提升一个重要的部分是给人感官美，关于生与死的思考，人生若只为初见，何事秋风悲画扇。阳光最爱照耀美丽。你赤臂锁眉，白膝柳腰，和你最美的距离就是看着你就好，你是一道风景，偶偶听时光荏苒，任生命的能量自由流动，经得起时光雕琢和修饰，任性自由拥抱生命。距离产生美，这是不错的，但如果你本身就是美，谁还会和你保持距离，即使人不在眼前，心已贴近，空间距离和心里距离满足其一之美，便能发生互念，如果两者都满足，那必然是互生。

鹏程万里还是心程万里，都在了生命的高能量级别，都是实现生命自由的高表达。不怨天尤人，不“争风吃醋”，你是人间四月天，谁不爱你的万里长程？